南外仙林分校麒麟中学教师发展处活动简报（第 9 期）

附：雏鹰班成员心得体会： 

                 未来可期，坚持“可持续发展”

                               陈玉雪 

   相比教学工作，我更喜欢班主任工作，而对于班主任工作我始终都保持着一 种特殊的感情，总有一种力量吸引着我不断走下去，让我乐于其中，不断成长。 首先，谢蓓蓓主任带大家明确了本学期的工作内容。新学期新目标，让我有 点喜悦，有点期待，但也有点忐忑，希望自己能够圆满完成各项工作，收获满满， 不负时光不负己。 接下来是张海俊校长的发言，面对青年教师的发展，学校竭尽所能给予最好 的学习条件，希望我们不管是在专业成长中，还是班主任工作，都能够做好做优， 全面为青年教师服务，为了青年教师的发展做考虑。 而后南京市德育工作带头人沈磊校长针对青年教师班主任工作的相关问题 进行了详细的讲解。本次讲解以锦囊的形式阐述了四个方面： 一、看见自己。真正认识到在课堂中、课堂后、学生眼中、家长眼中以及同 行眼中的自己，只有真正地认识自己，才能培养出自己想要的真正的班集体。寻 找自己的优势，并学会发挥优势，以喜欢阅读为例，进行打造书香门第，开始实 施计划，将自己的喜好感染给学生，使班级形成良好的阅读氛围。 二、心有图谱。要研读课标，珍惜开课的机会，认真准备；针对班主任工作 要认真参考《中小学德育工作指南》的建议；要清楚的认知自己对学生和自身有 什么样的成长期待；要明确自己的自我标准和要求；要时常思考会遇到的现实问 题。 三、手中有法。作为班主任，必须学会多种方式与学生沟通互动，因为学生 具有独特性，可以通过分层名单、合作形式、具体培训、奖惩制度、组织创意活 动等多种活动形式教育引导学生。沈校长也针对假期老师们提出的班主任工作方 面的困惑也耐心地进行了一一作答。 四、学会借力。一个人的力量是有限度的，对学生的教育引导问题，班主任 自己是不能够完全胜任的，必要时还需要学生、家长、其他老师、专家学者以及 自身专业成长的助力，才能够全面而充分地解决问题。 沈校长通过四个锦囊让我更加深入研究班主任工作，更列出了班主任的成长公式：清晰的目标+基于问题的实践+专业的阅读与对话+教育理解的迭代。这一 公式深深刻在脑海，本次培训学习也让我收获满满，希望自己能够继续努力，争 取早日成为一名合格的班主任。

                    带着锦囊去实践

                               陈铭

   在聆听今日沈校的讲座后，我收获了四个锦囊。相信在这四个锦囊的指导下， 我能够更好地进行教学实践工作。下面，我将记录这四个锦囊的内容以及要点， 谈谈我的感受，以指导我后续的实践。 一、看见自己 作为青年教师，踏入讲台时非常忐忑，总是担心自己处理不好与学生、家长 的关系。第一个锦囊为我提供了解决问题的思路。要想游刃有余地处理工作，就 得看见课堂中的自己，看见课堂后的自己，看见学生眼中的自己，看见家长眼中 的自己，看见同行眼中的自己。其中，“看见家长眼中的自己”对我启发很大：我 需要发挥我的主动性和专业性，将问题前置，有效地预防问题而非出了问题去解 决。例如在期中考试前，可以让学生提前做计划，让家长考试前给反馈，从而有 效地保证学生的复习效果。 二、心有图谱 作为教师，我要学会心有图谱。我需要知晓课标的要求，《中小学德育工作 指南》建议，我对学生和自己的成长期待以及具体的标准，也需要记录下真实的 问题。打开这个锦囊，我想我需要额外关注课标要求，努力争取开课机会，不断 学习，不断进步。（其实这一点已经在我的教学生涯中得以体现了。） 三、手中有法 针对我提出的“如何促进后进生学习”，沈校给出了一条很有价值的锦囊妙计， 即将班内学生分层管理，在同质分组的基础上促进学生两两结对，合作学习，从 而促进同伴间的相互促进。此外，我想，我也需要实行一些手把手的具体培训， 采用适当的奖惩措施和创意活动，让所有过程可视化。 四、学会借力 好风需借力，送我上青云。学会借力是沈校送给我们青年教师的最后一条锦 囊妙计。借力的“力”含义丰富：学生和学生间的力，其他老师与学生间的力，身 边老师家长的力，书籍报刊等的力，自身专业成长的力……感谢我们雏鹰班举办的这次活动，我将带着这四个锦囊继续我的专业成长探 索之路。

                   一场美好的“育”见

                                 陈倩

       2023 年 3 月 2 日我有幸参加由南京致远初级中学沈磊校长开设关于解答班 主任困惑的讲座，沈校从四个方面为我们青年教师提供成长的锦囊，虽然目前未 担任班主任的工作，但也为我日后的管理班级，做好学生德育工作提供了有力的 方法指导，此次参会感受颇多。

   一、多审视自己我经常因为学生作业交不齐、背书不及时、上课不认真的听讲，做课堂无关 的事情感到非常的困扰，抱怨学生行为习惯差，成绩差，仿佛一切的错误的归结 学生个人的问题。其实问题的出现，应该是师生双方的，我对于学困生的前置干 预做的并不是那么好。学生不交作业，我也未制定的明确的惩罚措施，往往是课 代表提交一个名单，我知晓后，质问一番，找他们补齐作业，也就没有后续了， 第二天，他们依旧还是不交作业，因为他们已经拿捏好我的做事风格了，知道不 写作业，第二天补一下就可以了。 沈校的讲座，给我很多的启迪，例如做到“刚柔并济”，明确好课堂纪律和作 业提交的要求，做不到，那就是在挑战教师的底线，那我就要发挥“钉子精神”， 死磕到底，就得牺牲他的午休时间和他最爱的阳光体育课时间，当天的事情当天 解决，让学生知道老师确实是在关注到他们的，别想蒙混过关。我一定要靠制度 完成对底线的坚守，让学生有效执行。

   二、多提升自己作为青年教师，沈校提醒我们要发挥我们的长板，多去实践，多去反思，再 去创新。作为一名语文老师，应该有一手好字、一副好口才、一篇好文章。我自 身必须要多去读书，热爱阅读，才能培养出热爱阅读的学生。黄山谷说：“士大 夫三日不读书，便面目可憎，语言无味”。要在讲台上有底气地站着，肚子里没 有一点书撑着是不行的，得从阅读中汲取新的知识和经验。多去观摩公开课，从 中学习优秀教师教姿，课堂的情境设计，活动环节等等，每次都要有所收获，提 升自己，向师父多去请教，细致研究教材。 感谢麒麟中学为我们青年老师提供发展的平台，为我们赋能，助力我们的成 长。

                    真心 耐心 慧心

                               柏琳 

   教师的成长,离不开学习,而班主任的成长,更离不开学习。今天下午，我有幸 参加了沈磊校长针对班主任工作开展的一次讲座，在本次讲座中,沈校长利用 4个成长锦囊给青年教师们分享了诸多行之有效的经验，并借用他带班过程中的真 实案例，告诉我们作为班主任，应该如何科学有效地开展工作。通过这次培训, 我深深感到自己在班主任工作上的诸多不足，也从这次讲座中学到了许多干货， 下面谈谈参加这次培训的心得体会: 一、用真心呵护学生 我自己接触班主任工作也有一年多的时间了，在这一年多的时间里，真切的 感受到班主任工作的艰辛，日常除了完成自己的教学工作，还有诸多学生问题等 着我去处理，这样日复一日，渐渐地，曾经对待班级管理工作的热情好像有了些 许消退。听了今天的讲座，我才意识到，要想做好班主任工作，必须拥有一颗真 诚的心，这样我们才愿意去完成班级管理的相关事务，才愿意去了解学生，去走 进学生的日常学习生活，才有机会找到教育契机，去尽可能地影响更多的学生。 在沈校分享的诸多带班经验中，不管是课堂上对后进生的关注，还是那一张张生 动而有温度的照片，都可以看到他这十几年来一直不变的初心。 二、用耐心等待学生 人的智力是不等的，有差距的，也就造成了学习上和能力上的差异，我们不 能用统一的眼光看待班里的孩子，可以适当地降低标准，让每个孩子都能得到老 师的关注。在今天的讲座中，沈校分享的经验给了我一些启发，比如可以把班上 的学生按照 A、B、C 三个梯队进行分层，其中 C 梯队的孩子可以进行更细的划 分，这样针对性会更强，A 梯队的孩子就要按照高标准、高要求进行培养，除此 以外，还可以将孩子们以同质的方式进行两两配对，以此促进学生的发展。在执 行的过程中，尤其是 C 梯队的孩子们，要给他们足够的时间和空间，适当的时 候还可以降低标准，尽可能地让每一个孩子都能在课堂上动起来。教育是一个长 期的过程，作为班主任的我们，要有足够的耐心，去静待花开。 三、用慧心影响学生 教育是一个需要智慧的过程，从沈校分享的带班经历中，我就体会到了他在带班过程中的智慧。比如和学生沟通时的恩威并施，和家长交流时的后果教育， 以及班级活动开展中的成果固化，都让我在今后的班主任工作中，有了明确的方 向。 教育是慢的艺术，是细的艺术，是漫长的等待，需要我们用真心，用耐心， 用慧心，去换位思考，去做孩子成长道路上的指引者。作为一名年轻的班主任， 希望自己脚踏实地，保持初心，在管理学生的过程中实现自我成长。

                      守初心 聚合力

                                 张婷 

   十年树木，百年树人，教育为重，德育为先。教师是立校之本，而班主任工 作则是教育的重中之重。班主任肩负着教育和管理学生的重任，要想把学生教育 好，把班级管理好，必须不断地学习和探索，尤其是转变自己的思想观念，适应“以人为本”的教育理念，才能把班主任工作做好。只要观念更新，班主任工作成 效随之也就会出现。 作为一名青年教师，今天我有幸聆听了沈磊老师关于班主任工作的讲座，这 次讲座给了我很大触动。今天的讲座沈老师送给我们四个锦囊，从这四个锦囊中， 我学到了很多的知识，受益匪浅。我对自己的教育工作进行了反思，了解了自己 的不足，我要向优秀班主任学习，科学管理班级，教育好学生。 在日常教学中，在班主任这个身份的加持下琐碎的工作会让自我学习的时间 变得少之又少，一到开学或者期末，学习时间更是缩短为零。沈老师通过对四个 锦囊的逐步讲解，并且结合自己的班主任管理经验，让我知道了班主任工作在做 好之前要给到自己丰富的知识储备，做到心中有数，紧跟时代步伐，不断更新自 己的教育教学管理观念。直击班主任管理中的痛点，抓住一个问题，从理论到实 践进行细致地剖析，帮助我们解决这一个个痛点，优化班主任的管理，促进学生 的成长。怀着空杯心态需常有，知不足而勤干学，勤学勤思，做一块蓄电池，常 思常悟，不断更新自己的教育理念，助力自身发展。 通过今天的讲座，我不断学习与内化，加强了自身的认识，同时也给未来的 工作明确了方向，加深了指导。优秀的老师是一束光，指引着迷茫的我一步步前 进；优秀的老师们是灯塔，向四周散发光束，照亮每一个青年教师的路。未来， 我会以优秀为榜样，追光前行，踏实工作，争取早日成为一名优秀的班主任！

                                          在反思总结中成长

                                 邢思瑶 

   之前在寒假的时候，雏鹰班班主任搜集关于学生管理的提问的时候，我认真 填了基于自身教学的问题，从那时候起就对本次讲座充满期待，今天听下来确实 收获良多。 一、看见不同方面的自己 看见自己，简单四个字，包含的内容非常丰富，这里的自己是身为教师职业， 不同方面的自己，课堂中的自己，课堂后的自己，学生眼中的自己，家长眼中的 自己，同行眼中的自己，完成这些很多方面的自己，才是构成了一名合格的全面 的教师。沈校长讲这部分的时候包括现在我在写心得的此时此刻，我都在反思自 己在工作中的不足之处。确实，我很少去站在客观的角度审视自己的工作，每次 课堂的重心，更多的放在备课，课堂上，下课之后很少再回头看自己的课堂之中 和课堂之外。我在课堂中是一个什么样的老师呢，我给自己树立的目标是尽量做 到营造一个心理安全融洽的课堂，让每一个学生都尽量被我关注到，这种关注不 仅是视觉的看到，还有心理上的关注，对于心理老师来说，每一节课除了反思自 己的课堂内容之外还要反思我的课上，我是否真的有在心理层面上关注到了每一 个学生。 二、建立刚性规则 本次讲座，沈校经常提到一个词，规则，给我很深的触动，他提到，年轻的 女教师很难用强硬的态度让学生服从，刚柔并济可以先从刚性规则的建立开始， 规则作为治理班级控制课堂的基础原则，并潜移默化的使得学生将规则内化，规 则一旦建立，不管是哪个学生触犯规则底线，施加适当的措施进行管理。正是这 种公平规则的建立，才使得班里的每一个学生都恪守制度，内心尊重制度，反思 自己的课堂，我也一直坚持自己的课堂规则，一开始也是公平对待，但是好像时 间长了，我对我的课上积极发言的学生内心比较宽容，他们有时候有一些不守规 矩的行为，我就宽松处理，反思这种教学行为，我感觉自己没有很好的履行自己 的课堂规则，所以我会觉得我的规则开始很好用，到后面就效果不如一开始。 三、因材施教，分层管理 在手中有法的这一部分，沈校提到了分层管理，学生师徒合作形式，奖惩制度等等方面，其中分层管理的思想对我的工作有一些启发作用。心理课作为一门 比较特殊的学科，我一直抱着每个学生平等对待平等施教的想法，因为感觉这门 学科没有学习能力的差异导致的成绩差异，所以不用对学生有不同要求。但是工 作一年多下来，我也渐渐发现，即使在同一个班，学生的差异也是天差地别的， 上课需要专注力理解力，回答问题需要积极性逻辑组织能力口头表达能力，心理 课虽然没有学科考核难度，但是基础能力不同的学生，上课表现也不相同。所以 对于不同能力的学生，课堂上也应该有不同的要求，心理课也是如此。比如，对 于课堂行为很差也不积极发言的学生，如果一节课表现良好应该给予肯定，并且 让他有对于发言多但是经常习惯性插话的学生，应该对他的好的行为表扬肯定， 对于不好的行为要提醒和矫正，对于课堂上并不积极举手表现的学生，利用完成 学案、小组活动等机会，让他们也在课堂中获得被关注和被肯定的感受。 今天的讲座，让我认识到很多以前从未听到的教师管理教能方法，边学习边 反思，在实践中提高自己。

                        假如我是班主任

                                     陈岑 

   之前曾无数次的幻想过我当班主任的场景，有时候跃跃欲试，有时候相当忐 忑，毕竟毫无经验，虽然身边有许多优秀的班主任，但是他们极具个人特色，就 觉得自己不能做到他们那么优秀，带入自己的性格，也不敢想象我会带出怎样的 一群学生。自己也曾几经假想如果我当了班主任，我会怎么做，然而总是觉得差 了点门路。直到今天有幸听了沈磊校长《4 个青年教师的锦囊》讲座，突然对于 班主任工作的实际开展有了一点感悟。 一、顺应自身性格，培养班级文化 以前一直觉得大部分的班主任做事雷厉风行，但是明显感觉自己不能做到， 因此总是对班主任有所顾虑，而沈校认为，一是按照自己的性格特点培养学生， 这样才能长期表里如一，而不是依靠刻意营造出来的人设。二是要扬长避短，利 用自己的优势来打造班级文化，从三个角度设想，我的优势是什么，我准备做什 么，我计划怎么做，其中在第三环节要完成氛围营造—成果固化—评价体系，这 样不仅仅可以将自己的班主任工作内容可视化，还可以恰到好处的将学科教学与 育人工作相结合，同时也可以更好地家校合作，达到更好的教育效果。 二、手中有法，制定班级规则 我也曾不停反思自己的课堂管理中的问题，一直希望自己能做到所谓的刚柔 并济。不过沈校指出，女教师能做到的“刚”应该是刚在制度管理上。比如课代表 的具体工作职责，学生作业不交以后怎么办，是要限定时间补齐，还是取消某节 课补齐等等。类似的事情一旦出现，一定要做到对应的规则下的处理办法，并完 全落实到位，不能有任何的例外，这就是我们的行为标准。 三、细化任务，调动学困生 学困生本身不爱学习，更不可能接收常规课堂上的学习任务，但是一定要让 他们忙起来，我们可以布置他们力索恩能够力的事情限时完成，并且一定要牢牢 关注他们，不能让他们出现空白，还要及时鼓励夸奖，一定要建立信心，不能抹 杀学生的兴趣。 最后，也是对自己的勉励，要多预想更要多多行动，在优秀前辈们的经验下， 积极探索属于自己的教学之路。

                                         典范引领，在春天里启程

                                   郭粹粹 

   春风送暖，万物复苏，在这个春天里重新启程。2023 年 3 日，今天下午聆 听了沈磊老师细致认真的讲座之后，可谓是受益匪浅，感触颇深。

   一、看见自己，做最好的自己

   言行合一是一名教师最好的标签。课堂之中，有没有不曾注意的口头禅； 课堂之外，是否注意到和学生交流相处的界限。一面镜子，一段课堂录音，可能 会更好地让我们认清自己。没有规范的师生相处，只会让学生一而再再而三地挑 战身为老师你的底线。 学高为师是一名老师不断前行的名片。总是向学生布置许多要求而不落实， 是被动而不科学的；一味花样许诺不执行，是空洞而危险的。要做班级标准的制 定者，更要做规则切实的执行者，去培养流程化的同一标准，才是有序班级的一 剂良药。

   二、有效沟通，做有温度的老师

   学校和家庭是老师教育教学工作的两大主阵地。家长群里，我们要做公 平公正的关注者，学生渴望公平，家长同样也是。全面顾忌到每个学生的日常情 况，也是为人父母的他们的内心诉求。面对困难时，我们要给予家长明确的指导 要求，如何做，做什么。假期前，对学生作业交不齐，精神状态可能不好的情况 向做出及时预判；考试前，希望家长不外出，跟进学生的复习打卡，及时反馈。 不要做一味只知道告状的传话筒，要做高效温暖的专业老师。

   三、天道酬勤，特色结合

   没有经验的新老师，一定要勤快。沈老师的这句话瞬间点醒了我。一直 在抱怨试卷为什么越来越活，埋怨学生总是什么也不会，其实最应该反省的其实 是自己。有没有及时和有经验的老师询问沟通，有没有把时间花在课前的备课上， 有没有花够时间，而不是拿学生试错。要去制定个人情况分析表，这样可以更好 地看到自身优势与不足。同时班主任工作要与自身学科特色融合在一起，语文老 师的阅读专题，数学老师的计算大赛，政治老师的学习强国，都可以为塑造一个 积极向上，有特色的班级而赋力。

   四、手中有法，有迹可循 

   事半功倍，还是事倍功半，方法占一半。每个班都会存在优生，差生， 中等生，给学生划分梯度 ABC，可采取同质两人结对的合作方式，让班级管理 活起来，动起来。抓两头，好中间，让差生有事可做，要求越细致，针对性就越 强，但是对其提出的要求一定要坚决执行；让优生有梦可追，提出更高的要求， 形成一个良性竞争的圈子，影响力自然就不言而喻了。 点动成线，对课代表提出具体工作要求。课前准备，课后布置，课中学习， 具体到点，打开学科管理的标杆。线动成面，落实契约奖惩制度。多问学生，“倒 逼”学生反思，真诚对话，给学生改过自新的机会。底线坚决不能触犯，制度一 定要坚决执行。 名师示范，典范引领，这场讲座真正从一线教师的日常管理出发，向我 们提出了细致清晰，切实有效的班级和学科管理建议。我想，这是我作为年轻老师的新的起点，我会借此机会，乘风好去，认真反思，在这个春天里重新启程！

                                   润物细无声，携手促成长

                                文聪 

   春风过处，草也青青，木也欣欣，枝头点点新绿，蓄势待发。3 月 2 日星期 四下午13:35 在南外仙林分校麒麟中学教师发展处主任谢蓓蓓的主持下雏鹰班开 展了第一次线下活动。在暖意融融的春日时光里全体青年教师在三楼会议室共赴 一场春日教研盛宴。 会上谢蓓蓓主任接着就本学期的活动做出细致安排并明确要求。也告诉我们 本学期活动形式多样，有针对性，有挑战性。我们也应该知道在每次活动之前明 确自己该怎么准备？需要准备什么？不打无准备的仗，不做无用功。每一次活动 都应该是一个“从思考到体验再到收获的过程”。 接着张海俊校长对我们提出新期待：青年教师要不断学习找到耕耘教育这一 份事业的具体方式方法。同时大家要珍惜雏鹰班的学习氛围，也要努力借助雏鹰 班平台发展自己。 在南京市德育工作带头人沈磊的讲座中我们获得了一系列的锦囊妙计：第一 个锦囊：看见自己。班主任要从多种角度看见课堂中、课堂后、学生眼中、家长 眼中、同行眼中的自己。第二个锦囊：心有图谱。完成各项事务之前，找到相关 依据。在班级管理中给学生心中普及一套规章制度。第三个锦囊：手中有法。在 这一环节沈磊校长为大家带来一些实用操作方法：一份具体的分层名单、一个有 效的合作形式、几次手把手的具体培训等。也叮嘱大家做班主任工作要有雷锋的 钉子精神，用自己擅长的方法钉着一件事情做，把事情做好。第四个锦囊：学会 借力。做老师要学会借助各方力量，借助学生与学生之间的力、其他老师与学生 之间的力、身边老师、家长的力、专业书籍、期刊、公众号、专家学者的力、自 身专业成长的力等。 最后分管德育的张双忠校长叮嘱我们：青年教师要实践，实践之后要反思。 不断的实践，不断的反思，这样学生的现状是可以改变的。青年教师们正因为年 轻所以需要投入对工作投入持之以恒的热情，投入持之以恒的精力，只要这样就 是可以改变青年教师的发展现状的。青年教师要成长为班级管理的能手要自觉修 炼自己，要有自己的创新，巧妙处理学生的关系。在实践中助力学生成长，在实 践中助力自己的成长。

                                       像钉钉子那样去教学

                                曹慧敏

        3 月 2 日，我揣着满腹疑惑参加雏鹰班开设的“关于班主任困惑讲座”。从接 到通知一直到昨天，我对这次讲座并没有太多关注，我认为最近几年，班主任工 作应该是安排不到我头上，认为这次讲座在我近两年的教学工作中起步到什么作 用，直到今天遇到张校，聊起生活和教学上的问题，张校跟我强调了今天的讲座， 指出教学工作和班主任工作归根到底都是与学生相处。张校的一番话如醍醐灌顶， 的确，我的疑问在今天的讲座中能找到答案。 沈磊校长聚焦于班主任工作的十五个困惑，分享了四个在工作锦囊——看见 自己、心有图谱、手中有法、学会借力。这四个锦囊我更愿称之为“教学通法”， 无论是在班主任工作中，还是在各科老师的教学中，它们都是行之有效的好方法。 其中让我体会最深的是“看见自己”和“手中有法”。 一、知己和知彼，关键在知己 知己知彼，百战不殆。人们一直念着这句话然后想办法了解对手，再“对症 下药”。作为刚入行不久的新老师，在日常教学中，课堂管理和教学方法上出现 的问题总是让我困惑不止，比如为什么学生不爱用草稿纸？他们画图怎么从来不 用铅笔盒直尺？回答问题为什么不举手？课堂氛围活跃一点就失控……这些问 题从来不是在我有所准备的时候冒出来，它们来的既突然又猛烈，总是让我措手 不及。而我总是致力于去搞清楚学生为什么会有这样的行为，为什么没有我期望 的样子，却很少剖析自己在课堂上的言行。沈校提议“看见自己”，这不仅在课堂 上，包括课下与学生相处时，教师的立场也非常重要。我不禁反思：我的原则在 哪里？我的立场在何处？什么行为是我绝不允许发生的？如果发生了，我会采取 怎样的措施？我的原则是否会因为学生的水平不同而有所改变？……细细想来， 这些问题我都没有从一而终的答案，甚至会用咆哮式沟通老纠正学生的学习习惯， 试问这种情况下，我的课堂，我的教学如何才能提高效率，学生又怎么会认认真 真的在课堂上学习知识呢？ 由此，我决定将树立“人设”，立新规矩提上日程。针对两个班级不同的学生 层次，制定好规矩，按照轻重缓急，分好时间段，挨个落实。这个过程必然是缓 慢的，艰难的，但我依然会像钉钉子那样，一锤接一锤，将学生的行为习惯一点一点的变得规范得体。 二、办法是智慧，总比困难多 在教学工作中，最困扰我的还是学生的成绩提不上去，感觉自己无论怎么花 时间抓他们都没有用，今天沈校给的几点方法，让我大受震撼。给学生分层，对 不同层次的学生安排有效的合作形式，最关键的是要有适切的奖惩制度。反思自 己的教学，平时我总是毫无针对性的抓学生学生，没有考虑学生本身的水平，更 没有想过将这个工作下放到班级学生手中，很明显，这是没有目的，也没有针对 性的进行活动，学生在这项活动中自然而然就没有获得提升。但是如何分层，每 个层次的学生需要怎样的教育，我还需要仔细斟酌，认真思考。此外，我的奖惩 制度非常不成熟，学生犯错误的时候，没有针对性的惩罚，也没有一对一的批评， 经常将个别学生的错误在班级进行普遍教育，显然这是没用用的。对于学生来说， 矛头没有指到自己的身上，即使犯错误的是自己，他们也不会认为我是在批评他， 更不会去反思从而改正，对于这点我是需要立即改正的，这不仅关系到学生的成 长，更关系到我能否在学生群体中成功树立威信，能否顺利把控我的课堂。 无论是剖析自己，还是改进方法，都不是一蹴而就的，沈校今天说到，要像 一颗钉子一样，慢慢的钉在与学生相处的每一刻。无论问题大小，都要坚持不懈， 耐心解决。雏鹰班这次开展的活动，与其说是一场讲座，不如说是一场分享会。 沈校分享的这些接地气的方法，解答了很多我在教育工作中出现的问题，让我受 益匪浅，收获良多。

                          心得体会

                                     唐燕 

    自己不是教学上的新老师，做过几年语文教师，但没有深入地钻研与思考。 听了沈校长的讲座，自己对教学有了一些体会。 青年教师的成长是一门学问，只有自己付出了努力，找到方法，不断实践和 反思，才能在刚入职的两三年迅速成长。首先，我觉得自己的反思太少，备课笔 记上有教学反思，但自己没有及时写，导致每节课的讲课不足没有得到改进，也 没有及时记录下来与学生相处的细节，有的突发情况没有得到很好的处理，所以 进步不大。之前在课堂上遇到的问题，在以后的教学中还会遇到，却始终没有很 好地解决这个问题，由此，自己也会有畏惧感，总觉得自己做不好这件事。所以， 在教学中不断反思总结，哪怕是一个小知识点，哪怕是一个小的处理问题的技巧， 都用心及时记录下来，向别人请教好的方法。下次遇到这种问题时，就能够广泛 地运用这种方法。 其次，我觉得找到自己的定位很重要。作为传道授业者，我的身份是教师， 与朋友有区别，与长辈有区别，与亲人有区别。沈校长说要觉察和学生交往的频 率、方式，的确身边有些孩子，尤其是对性格较为内向、成绩在班中等的孩子缺 乏关注。我们常会观察到一些成绩比较优异的孩子，对学困生也有一定的了解， 但恰恰会忽略这样一群“普通”人。这警醒我凡事多用心，用心看，用心问，用心 关怀，用心解决问题。初为老师时，甚至有“讨好”学生的倾向，总觉得得受孩子 的喜欢，后来也有一些困惑。至今仍在思索，也许，喜爱学生并不是那时我错误 的原因，而在于做事有度。对待学生没有亲疏，一视同仁，不可因为与自己的关 系亲密问题影响到自己的教学管理。 最后，沈校长建议语文老师多举办一些创意活动，语文学科可以组织朗诵活 动，课本剧表演。我在上课的过程中，也以《皇帝的新装》为例，让学生自己编 写情景剧，分配角色演出。在展示的时候，发现了一些不足，其一，学生没有充 分的时间准备，所以表演的效果并不好。那该如何做才能让学生有充分的时间准 备呢？要先进行规划，制定分组任务表，把任务让小组明确到个人，几组成员相 互沟通借鉴经验。另外，排练的时间不够也有我的原因，我应该在课堂提供一些 时间给学生排练或指导，课后要有督促和指导，给足学生发挥的空间，又让学生认识到这是很有意义的活动，而不仅仅是剧本表演，全靠现场发挥。其二，学生 表演放不开，这源于我平时的引导不够，读自己台词的时候很羞怯，而没有投入 角色，没有代入感。这次活动的举行在我心目中是有太多不足的，但也不能改变， 所以在下一次活动举行时，我要准备充分，仔细构思，不断提高。 对照自己的镜子，镜中的自己表现不尽如人意，甚至让自己满面愧色。当我 真正学会反思，勇于面对自己的不足时，才能让自己成长。