学习·磨砺·成长
     ——“雏鹰班”教师公开展示课系列活动（第12周研读“新课标”主题）

新课标，是教师教育教学的指向标。心中有“度”，脚下有路；心中有“标"，教学有方。

为了探索新课程标准的实施途径和方法，将新的教育理念和基本要求真正落实在课堂教学实践中，为今后的教学有明确的导向，我校“用匠心做课堂，用课堂育匠人"系列活动迎来的是”雏鹰班"4位青年教师的研究课教学展示。希望她们精心备课，用心设计，细心打磨，激情展示，以扎实的基本功、多样的形式、自身的魅力，展现青年教师的风采。

我们相信：小荷初露，只要一步一个脚印，多学习多思考多改进，必将芳香四溢。

吴晗老师   学科：美术   课题：《花的变化》

吴晗老师这节课在教学中设计了花的变化的不同情境和问题，让学生理解花的特征和结构；并在课前设计了大量作品在黑板上进行展示起到了很好的引领；在学生练习环节采用了新课标的任务驱动式的学习方式，不仅节约了大量的作业时间，同时也让学生得到了充分的练习；在评价环节采用生生互评、教师点评等多样化的评价方式进行了课堂反馈，符合新课标的要求。

课后，综合组教师在一起畅谈收获和听课中的疑问、建议，结合新课标谈及当下需要努力的方向，老师们表示要用新理念装备自己，尽快从实践中探索出符合新课标要求的教学模式。吴晗老师也发表了自己的感想并写下了课后反思督促自己不断反思以求进步。

聚焦课堂，细品课堂

                                        ——《花的变化》公开课教学反思

麒麟中学   吴晗

2022年11月15日下午第二节课，我在初一（2）班上了一节以《花的变化》为题的校级公开课。这节课属于“设计·应用”领域，是学生进入初中以来的第一节图案设计课，它以花卉的装饰变化为例展开对基础图案的学习。本节课的重点在于学习花卉变化的三大方法和六个技巧，由于知识容量过大，我将此划分为两课时进行授课。我首先通过情景导入的方式吸引了学生的学习兴趣，并欣赏生活中的花卉感知花卉美，为整个花卉设计学习做好情感的铺垫。艺术源于生活，又高于生活，通过欣赏生活中的花卉图案，体会我们的生活离不开花卉图案，从而自然过渡到本节课的重点环节，学习花卉的变化方法。

课堂是教师的舞台，展示自己的学识与功底；课堂是教师的战场，逐一击破教学中的点滴难题。能否上好一节课便是我们关注的重点，不论是课前的精心准备，还是课堂上的提问方式都是都需要美术教师认真思考、仔细推敲。

一、课前精心

美术课的准备绝不单单是准备教具那么简单，它还需要有更为广泛的资料。在本节课的准备过程中，教具是设计好的各种各样的花卉图案，并根据一种原型设计出不同图案的作品。为了使课堂更有氛围，我在课前搜集了大量的花卉照片，营造出一种身在其中的感觉。除了充分的课堂资源之外，更需要准备的是教师多方面的知识以及深厚的文化底蕴。比如在讲到敦煌壁画中宝相花时，需要教师明白宝相花的相关知识并弘扬中华传统文化。这些都是需要教师长期积累，才能将别人的东西转化为自身的一种文化。

二、课中细心

在提问时还需要注意提问技巧，不宜将问题问的太大，这样会导致学生无从下手，不知道从哪方面回答。如今天课上的一个问题：说说你最喜欢的花卉，并用语言概括出它的特点。这个问题一抛出，看着坐在下面的学生一动不动，心想这个问题不难啊，说出自己看到的不就行了。这时有位同学举手了，我连忙请他起来回答，他的答案与我预设的答案相差甚远，听了它的答案我才意识到是我的提问出了问题，并且补充到从颜色、花瓣的形状来描述你喜欢的花卉的特点，学生们有了思考方向，纷纷举手回答。在提问过程中，要注意留有适当的时间让学生思考，允许学生在课堂上提问或质疑。在学生回答过程中，不论对错都不要打断他们，而是注意聆听。若有错误，可在讲完以后，自己纠正或者让同学纠正补充。在今天的课上，有位同学对花卉单瓣还是复瓣产生质疑并阐述了自己的观点，当他说完后，同学们纷纷举手纠正，在纠正他人的过程中再一次巩固了自己的认知。

三、课后用心

课后的评课环节得到了综合组老师们的一致好评，对这节课给予了肯定的同时也提出了一点建议。课上的教师示范我采用了课前录制视频，课上播放的方式，虽然这样可以节省时间，避免许多不可控的突发状况，但是学生的体验感欠缺，不能真切的感受到一幅作品的产生。所以在以后课上的示范环节中，一定要现场示范，吸引学生学习兴趣。

进行教学反思之后，认识到课堂的亮点和不足，总结经验，及时转变教学策略，不断发现、改进教学中存在的问题，提高自身的教学能力。

陈倩老师   学科：语文   课题：《背影》

陈倩老师《背影》这节课的教学设计紧紧围绕新课标，情境设置，任务群安排，尤其是学生拍摄的父亲的背影照片，更加能帮助学生体会作者的情感，同时对学生有很大的触动，真正发挥了语文的育人功能，也体现了陈老师扎实的教学基本功与课堂驾驭能力。

在评课议课环节中，大家畅所欲言，对陈老师课堂教学，发表了自己的见解。在交流中，大家不断碰撞出思维的火花，对新课标有了更深刻的理解。更提出还要深入学习新课标的课程理念、课程内容、课程实施等，提高落实新课标的实践力。

在磨砺中前行   在反思中提升

          ——《背影》公开课教学反思                陈倩

2022年11月16日，我在初二（4）班开设了一堂公开课《背影》。授完课之后，并没有像之前所预想的那样轻松和解脱，反而增添了一些沉重之感，与此同时，本节课收获很多，也多了一些自己的感悟。

首先，感谢初二语文备课组师父张彩云老师和文聪老师为我磨课，借班给我上课，为我的教学设计提供了宝贵的指导建议，给我莫大的鼓励和自信心。再次感谢语文的其他老师牺牲自己宝贵的时间，为我的公开课进行研讨，给出相应的改进措施，其中包括环节的衔接，拓展的设计，事无巨细，助我更好地成长。

《背影》这堂课，我以走进“记忆博物馆”，分享朱自清和父亲之间的故事作为情境进行导入，整堂课共分为5个任务，第一个任务是初探记忆，从解读朱自清父亲为其写的一封家书入手，来了解本文的写作背景，任务二是重拾温暖，寻找父亲的背影，聚焦“为子买橘”的片段，任务三是再读深思，从人物描写的角度分析父亲为儿子买橘子的画面，从中感知父亲的形象和背影中蕴含的深厚情感，展示资料助读，从而为流泪的“我”写一段心理描写，来感知我当时的复杂心情。以“父爱还藏在_______!”的固定格式，让同学们感悟到父爱原来还藏在生活的点点滴滴之中，从而由课本延伸到我们的自身生活实际当中，任务五是回顾共鸣，希望同学们能够感知到家人的辛苦以及在本堂课之后能够有所触动，及时去报答我们的父母，让其明白爱不仅仅是责任，是付出，爱也是误解和矛盾之后的体谅与接纳。最后一个环节是课后作业的布置，完成一篇回忆家庭温暖事件的小练笔，由于当时时间把握不到位，就草草的结束了本堂课。

这堂课还存在的一些值得反思的地方：

1.时间把控不到位，致使教学环节不够完整，应合理安排每个环节的时间，提前预设好学生的上课答题情况。

2.回归课本，尊重原文，不要过度解读教材，从而误导学生，选择的资料助读要适宜，要斟酌之后再选用。《背影》是一篇叙事纪实散文, 其最大的特色是以新颖独特的视角，截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间—父亲的背影来构建文章，用朴实无华的语言抒发浓浓的父子深情。新时期的《背影》教学需要关注作品中的人文价值,并以人文视角去设计练习活动，实现文本学习与现实生活的对接,使学生形成独到的体验和感受,彰显“爱”的主题。学习这篇文章能更好地引导学生认识家庭成员间的美好感情，陶冶他们的情操，提高他们鉴赏和品味散文语言的能力。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。对于教学经验不足的我而言，道阻且长。教学中还需时刻多反思自己有没有达到教学目标、有没有让学生一节课下来有所收获。

在反思中进步，在实践中成长！

邢思瑶老师   学科：心理   课题：《认知自我 放飞梦想》

“自我意识”是学校心理健康教育的重要内容之一。培养学生健全的人格，提升自信心，增强心理韧性是当前学校心理健康教育的重要目标。对初中阶段而言，帮助初中生增强自我意识，客观地认识自己、评价自己，正确认识与把握青春期的生理特征和心理特征。邢思瑶老师的这节课通过四个活动的设计，引导学生展现自己的优点、长处，更要接受自己的缺点、不足，在悦纳自己的基础上，努力改进自己，完善自我，从而使自我得到良好的发展。

课后，德育处的两位老师与邢老师进行了意见的交流，两位老师向邢老师请教了班主任反映的班级管理问题。邢老师讲述了学生心理教育的重要性，并提出了心理咨询室在今后工作中如何给班主任以及学生的具体的支持。会后，邢老师也写出了自己与学生在课堂上交流后的心得。

《认识自我  放飞梦想》公开课教学反思

麒麟中学  邢思瑶

自我认知方面的心理健康教育是初中生心理健康教育中最基础的板块，心理健康的基础就是让学生学会客观自我认知，再到自我悦纳最后到自我提高，从而发挥自身最大的潜能。本节课授课对象是初一学生，青少年期是儿童向成人过渡的时期，而11岁到16岁这五年尤其重要，因为从11岁开始，儿童开始出现巨大变化，生理上的剧变，引起了心理上的一系列变化，体现出情绪不稳定、逆反、好与人争吵等心理特征。初中生能否认识自己是他们能否愉快地生活学习的关键。

本节课在构思、准备到最后呈现出来，花费不少精力，课程的磨炼和演示过程中，作为授课教师，我对自己的教学有以下部分的感受和反思。

在教学目的上需要主次分明，教学目的是一节课的风向标，学生的精力和注意力是有限的，抓住主要教学目标才能让这节课的效果达到最佳水平，在我的课上，我对于教学的主次目标把握得还不够清晰，是自我认识还是他人认识抑或是让学生熟知乔哈里窗知识点，我都没有明显的主次的重要性之分。

课堂形式和内容上，心理课课堂活动和内容比较充分，这就需要授课老师结合课堂特征选择最合适的内容和活动用在心理课上，有些活动和内容也许适合自由的团体辅导但是不适合心理课，有些活动在教室举行的时候就要考虑教室有限的物理条件，需要做出适当调整才能有比较好的课堂效果。

心理课的原则需要贯穿始终，在初中心理健康教育的教学效果应当体现在教师在教学过程中对学生的积极关注，教师应当作为一个敏锐的观察者，在学生进行发言和活动时给予一定的引导，并且帮助学生以自己为出发点进行解读，使探索的过程更加深入。

一节公开课就是磨炼教学的一次重要机会，之后的课程我也会抓住一切机会，锻炼自己，继续进步。

柏琳老师   学科：物理   课题：《欧姆定律》

周五，区物理教研员赵帅指导、江宁区所有金陵微校试点校的物理教师及汤山片的所有物理老师们欢聚在麒麟中学，柏琳老师给我们带来了一节精彩的实验探究课《欧姆定律》，意在培养学生的探究精神，体现以学生发展为本的教学理念。从情景提出问题、做出假设从而引入新课，过渡都非常自然。教学内容重点突出，在老师正确指导下学生一步一步突破本节课的难点。

评课阶段，柏琳老师首先汇报了她这节课的设计思路。随后紫东江宁学校的宋老师和麒麟中学的宛老师做了精彩点评。最后，教研员赵指导对全体参会物理老师进行了指导和提出要求。对于柏琳老师的课，赵指导给予了肯定，指出本节课是重点实验，中考中高的频考点，要给学生一个完整的探究过程，引入物理量时自然、科学，理清过程与方法，突出思维，是一节非常值得学习，并学有所获的课。

《欧姆定律》公开课教学反思

                                             ——柏琳

2022年11月18日，我在全区范围内开设了一节公开课：《欧姆定律》。本节课通过探究活动，在引导学生进行合理猜想的基础上，让学生通过交流与合作设计实验方案并亲手实验，旨在培养学生科学探究的能力。结束之后，通过与其他老师们的交流以及自我的反思，现将本节课的收获总结为以下几点：

1.问题引领，培养学生学习的主动性

根据最新的物理课程标准，科学探究的第一个要素就是问题，而本节就是一节实验探究课，所以为了进一步提升学生科学探究能力、科学思维能力，首先得通过问题的呈现和引领，让学生积极地参与到探究活动中去，激发学生探索问题答案的积极性，让学生愿意主动地去探究、去思考。本节课的一开始，通过生活中调光灯的例子，将生活中的常见事例带入到课堂当中来，既贴近学生的生活，又能让学生充分地认识到：物理与生活紧密联系，从而进一步让学生去思考：有哪些方法可以改变灯泡的亮度？通过简单的问题引领，降低了学生思考的难度，在教学过程中也发现，借助金陵微校平台，大部分学生都能够通过已知的实验现象，去大胆地猜想电流与电压、电阻的关系，积极参与到课堂当中来，学生都争先恐后地表达自己的想法，为之后探究活动的进一步开展起了推进作用。

在探究电流与电阻关系时，应该控制电压不变，如何保持不变，让学生带着这个问题进行探究，而不是在学生实验之前就把具体的方案告诉学生，一定程度上将课堂的主动权交给学生，同时也提升了学生的思维深度，让学生主动去思考滑动变阻器在实验中的作用。

2.适当引导，培养学生思维的科学性

设计电路图这一部分，有的学生选择小灯泡为研究对象，有的选择定值电阻，对于用电器的选择是本节课的一个创新点。为了培养学生的科学思维能力，教师直接以黑板上学生设计的电路图为切入点，让学生观察黑板上电路图的用电器，此时，有的学生提出：是否可以选择定值电阻作为用电器？这时，教师进行适当的引导，说明灯泡的阻值会随温度的变化而变化，同时将提前准备好的实验数据呈现在投影上，让学生在数据的支撑下去观察思考：哪一个用电器更好？通过数据的支撑，能够让学生的结论有依据可循，培养了学生思维的科学性。

【结束语】

青年教师们是教育教学工作的生力军，更是我们学校今后持续发展、实现优质目标的核心力量，祝愿所有的青年教师们能努力拼搏，早日成为教育教学骨干与中流砥柱，不负韶华，不负梦想！

教育者，当用匠心做课堂，用课堂成就自己，争当优秀的“教书匠”。

（编辑：巴茜    图片：曹一    校对：薛静    审核：张海俊）