示范引领       润物无声

——麒麟中学市区骨干教师示范课系列活动（第九周）

“课堂是教学的主阵地”是当下教育的共识，“向课堂要质量”是我们教育者的目标。身为一线教师，应有追求精彩课堂的自觉。而精彩，究竟是“踏破铁鞋”的追踪与寻觅，还是“蓦然回首”的不期而至呢？我们一起到课堂中寻找答案。

麒麟中学“用匠心做课堂，用课堂育匠人”系列之骨干教师示范课正在拉开帷幕，课型要求是“复习课”或“试卷讲评课”。期待他们以有效的教学设计、丰富的教学经验、娴熟的驾驭能力、扎实的课堂训练、灵活的应变调整策略，让师生良性互动，让课堂精彩纷呈！

本期分享的示范课详见下表。

宛玉娣老师    学科：物理    课题：复习《物态变化》

宛玉娣老师是江宁区物理教学带头人，高级教师，物理教研组长，教学成绩一直优秀。宛老师的这节课是在学习了六个物态变化后的一节复习课，本节课宛老师在难度和深度的把握上，符合新课标的要求，在教学过程中，使学生由感性认识上升到理性认识，由盲目、简单的认识问题上升到有理有据地理解问题，纠正了学生的错误认识，给学生理出一条清晰的思路，复习内容由浅入深，层层递进，复习效果良好。

课后，物理教研组的老师们集中交流评课，宛老师与物理组教师们分享了教学妙计，青年教师们表示感谢学校和宛老师给她们们这次学习的机会，会让她们们对于物理教学有新的认识，更加知道今后的努力方向！

课后，宛老师及时撰写了教学反思，总结了课堂中的不足之处。青年教师柏琳老师也抒发了自己的听课感想，表达了自己的听课收获。

《物态变化》复习公开课教学反思

                                             麒麟中学——宛玉娣

《物态变化》这一章的知识，作为教师，我已向学生传授了多年，虽然每年的学生不同，知识的掌握也有差异，但近期总是感觉到一成不变的教学方法和教学思路可能适合一批学生，但对另一批学生却不一定有好的效果。教育的整体观念在改变，学生的思维、认识、学习方法、习惯也有所不同，这就要求我在教学中进行深深的思考。有时课堂教学中自己的思维习惯、方式不一定适合学生的思维习惯，某种程度上可能还限制了学生的思维发展，如果不进行思考，可能意识不到问题的存在。而此次校内公开课，使自己能够在原有的教学基础上进一步思考教学如何才能适应不同的学生，提高自己的教学能力。

复习完物态变化这一节后，我对这一节的复习有以下几点反思：

1、对物态变化这一章的概念，如熔化，凝固 ，升华，凝华，汽化和液化等概念模糊不清。在考试中仍大面积出现把熔化和升华混淆等。

2、不能用所学的知识来解释生活中的 现象。如在这张试卷的实验题中，其实考的就是影响蒸发快慢的因素。如果单纯的问：影响蒸发快慢的因素有哪些？大部分学生都能回答出来。但是，结合实际生活中的例子：蔬菜和水果水分蒸发的快慢，他们就无所适从。

3、对于温度计的读数也不太熟练。零下22 度往往看成 22度。最后一题是关于温度计的计算 ，全班只有少数同学答对，可见我在上温度计这节新课时，讲的过于简单。没有进行深入的训练。这个毛病有待在以后的课上改正。

4探究实验仍是弱点。这就需要在以后应该加强对学生进行探究实验题的强化训练。此外，更需要我们在平时的教学中加强对学生实际动手能力的锻炼。应该多做一些探究性实验和对学生发散思維能力的培养。但最重要的是要培养学生学习物理的兴趣和积极性。

听课随感

柏琳

2022年10月24日，我听了宛老师的一节《物态变化》复习课，让我收获良多。相较于新授课，复习课的教学方式有所不同，这节课给我提供了新思路，现将此次听课的具体收获分享如下：

宛老师的这节课是在学习了六个物态变化后的一节复习课，本节课宛老师在难度和深度的把握上，符合新课标的要求，在教学过程中，使学生由感性认识上升到理性认识，由盲目、简单的认识问题上升到有理有据地理解问题，纠正了学生的错误认识，给学生理出一条清晰的思路，复习内容层层递进，由浅入深，符合学生的认知规律和年龄特征。

教学中通过让学生上讲台张贴出对应的物态变化引入新课，并从语言上激发学生的求知欲。教师带领复习完六个物态变化后，通过活动：小棕瓶与干冰的“邂逅”，让学生自己寻找与六个物态变化相对应的现象，并解释成因，然后归纳得出判断物态变化的方法，由特殊到一般，这样，既提高了他们的语言组织能力，又增强了学生对于生活中物态变化现象的认识。同时，体现了以学生为主体的教学理念，对学生掌握本节内容起到事半功倍的效果。

本节课的难点是通过识别生活中常见的物态变化现象培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。让学生解释一些生活中的现象加深对物态变化的理解，通过这样的处理，学生无论回答六个物态变化中的哪一个，都能得心应手，得出正确结论，同时对他们的错误观点有了正确认识，提高了学生的观察能力、解决实际问题的能力。

以上就是我在本次听课后的收获，作为一名青年教师，每一次的教研活动都是我学习的一次机会，都会让我对于物理教学有新的认识，更加知道今后的努力方向！

王丽珍老师    学科：化学    课题：《水的组成》

王丽珍老师是化学教研组长，也是一位年青教师。王老师这节课通过水是生活中常见的物质、水资源的重要性引入，紧接着提出本节课的内容—水的组成，再结合水的组成发现史，从人类认识水的组成的过程中体会科学探究和思维方法，认识实验探究和创新思维的重要性。

课后，化学组全体教师对王老师的这节课给予了点评，肯定了王老师扎实的教学基本功，但同时也指出其在实验的设计上有所欠缺，是她以后需要加强改进的地方。在听取老师们的意见后，王老师表示她将及时整理师父和同仁们的课堂指导意见，不断反思，不断提升、不断成长。

宏微关联，从实验探索新知

                      ——《水的组成》教学反思

2022年10月24日，上午第四节课，我在初三1班开设了一堂校内公开课：《水的组成》，本节课的重点是让学生通过化学实验掌握水的组成，进而能从元素视角辨识常见物质的类别。水在日常生活中是普通的、常见的，那学生从化学的角度是否思考过水的组成是怎样的？围绕这一疑问我开展教学，让学生以化学探究实验去深刻认识水的组成。通过这节课的教授及化学组内其他教师们的指导，给了我很大启发，我深刻的认识到化学课堂教学应以学生为中心，应以化学实验为基础来启迪学生的思维。以下是我在本次教学中的几点收获。

一、回归教材，引导自学

一开始我想在课堂上直接介绍氢气的性质，后经过和组内化学教师的交流讨论，以水的组成发现史为线索引入氢气，再让学生自学教材79页，归纳总结氢气的物理性质。然后我进行氢气的验纯和燃烧实验，让学生自己观察记录实验现象，再次归纳出氢气的化学性质。通过自学教材与进行实验探究，加强了学生对于初次接触的氢气的性质的了解。这一改进暴露了我在教学设计时，没有以学生为主体，缺少提问环节，在后续的教学中，我将适当加强提问环节，提高学生的课堂参与度。

二、实验探索，追求新知

对于水的电解这一部分教学，在课堂上是让学生带着两个问题去阅读教材80页实验：探究水的组成，培养学生自学能力。大部分学生能够解决上面的两个问题，但在后续的实验中仍印象不深刻。后通过电解水实验，引导学生观察水电解器玻璃管液面的下降来理解气体的生成，再次强调前面的两个问题，加强学生的印象。一开始，我想在归纳实验现象时设置讨论，经过和我师父交流，在此处不宜设置讨论的原因是：后排的学生对实验现象可能观察的不够清晰全面，对于这部分学生，观察不清晰带来的就是归纳的不够准确从而影响新知识的学习，所以舍弃了此处的讨论环节。

三、宏微结合，迁移学习

  前面的两个实验都是通过反应物质的宏观来看的，对于物质的微观世界学生仍比较迷茫，我设置的是静态的分子原子图一步一步让学生理解，在磨课的时候发现，这部分内容学生较难理解且环节冗杂，后经过改进利用金陵微校中的动画实验，吸引了学生的学习兴趣并让学生清晰的看到了从宏观物质到微观粒子的过程，体会宏观和微观的不同。通过宏观物质与微观粒子相结合，让学生利用水的组成知识进行迁移学习物质的分类，最终达到了较好的教学效果。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。实验是学习化学的一条重要途径，通过实验以及对实验现象的观察、记录和分析，可以发现和验证化学原理，所以在课堂上，教师要充分利用实验，让学生学习科学探究的方法并获得新的化学知识。

在此次活动中，感谢我师父喻老师和另两位化学老师对我的悉心指导，不断的帮我磨课和改进。正是因为有了前辈们的指导和鼓励，才让我的教学顺利开展并取得不错的效果。同时，我也充分认识到，学习永无止境，教学效果永远可以更好，所以我也要不断的学习，帮助学生更轻松简捷的学习新知识。最后，感谢学校给我提供展示教学的机会，希望自己能在化学知识探索的路上做一名引航者。

张彩云老师     学科：语文     课题：《新闻活动探究》复习课

张彩云老师是第五届南京市优秀青年教师，汤山片语文学科片长，高级教师，拥有非常丰富的教学经验，桃李满天下。本节课《新闻活动·探究》是八上第一单元的教学内容，它包括了三项学习任务：新闻阅读、新闻采访和新闻写作。张老师这节复习课，设想把三项活动融于一节课中，通过解答具体问题，指导学生掌握解题方法，从而能运用新闻知识解决实际问题，是一堂精彩绝伦的语文课，给我们展示了名师的课堂风采。

课后，语文教研组在周四下午进行了集中交流，语文教师们对张老师认真负责的工作态度、高超的的教学艺术和对语文学科、对学生深深的爱表示钦佩，张老师是她们学习的榜样，她们定会追随张老师的步伐，今后对自己高标准、严要求，争取做一名优秀的语文教师。

课后，张老师也对自己的课堂教学进行了反思，校长室龚校长和陈倩老师也写出了自己的听课感受。

落实新《课标》，加强有效指导

——《新闻活动·探究》复习课教学反思

麒麟中学  张彩云

《新闻活动·探究》是八上第一单元的教学内容，它包括了三项学习任务：新闻阅读、新闻采访和新闻写作。在新课教学时，我带领着学生落实了每一项学习和实践活动。本节复习课，我设想把三项活动融于一节课中，通过解答具体问题，指导学生掌握解题方法，从而能运用新闻知识解决实际问题。

为了上好这节课，课前我搜集了一些资料。既然是期中考试复习，必然要围绕考试要求，我找来了之前出现在南京市各类考试中的一些新闻类典型题型。新闻复习，就要用到当下的新闻素材，经过比较筛选，选择了一篇南京本土的新闻稿。写作的任务如何落实？通过对前面同学们写作的消息稿的批阅，发现同学们在写作上存在很多问题，于是综合了两位同学的作文中出现的问题，形成一篇写作稿，用让同学修改，来降低难度规范写作。

为了落实新《课标》情境教学的要求，我从一篇特殊的新闻稿入手，调动同学们的兴趣。这篇新闻稿的作者是本班一位同学的姐姐，然后借助这篇新闻稿，复习了本单元四种新闻体裁的特征以及新闻标题的特点。由此引到南京晨报的小记者征文比赛，用身边同学的例子激发同学们进入闯关比拼的学习任务群中。后一情境在教学中并没有发挥多大作用，其实可以简化，这样任务群的推动就可以多一点时间。

这节课我预设了三项学习任务。任务一是在老师的引导下，阅读一篇新闻稿，给新闻加标题，赏析语言，制定采访提纲，设计采访问题。任务二是在前面方法指导的基础上，独立解答考试真题。任务三是修改同学写的一篇新闻稿，指导规范写作。这里面有对新闻类考试常见题型的解题方法指导，有扣点答题的考场答题技巧的提升强化，有写作中常见的提醒。但在具体落实中，我对教学效果并不满意。首先是对学生的启发引导不够到位，特别是后面时间不够的时候，有些急躁。在备课时精心准备的各环节之间的过渡语，启发性的语言，在实际教学中不少没用起来。其次是预判不够，导致教学计划没有全部完成。一些解题的方法曾经在上新课时讲过，所以预估任务一会完成得比较快。而实际上是同学们每一题做的都不顺，这跟下午上课注意力不容易集中有关系，也跟阅读需要时间，不能催赶有关。讨论的环节是为了某种需要加进去的，从实际作用来看可以去掉。因为做题思考需要静心，而边做边讨论只是表面的热闹，缺少了严谨的思考，反而耽误时间。预设是本节课能够完成作文修改中的前三项任务——错别字、病句、标点的常规修改，把后面的标题、导语的改写和主体问题的判断，提出写作建议留作课后作业，实际情况是因为前面任务一用时较多，任务二没有时间进行讲评，任务三全部留作了课后作业。

这节课如果让我重新设计的话，我会把任务一作为课前预习任务完成，课堂上在讲解任务一的过程中明确解题方法，然后用任务二的当堂练习加以强化，而任务三中的文章因为来自于学生，所以学生容易产生兴趣，借此用写作来推进对新闻体裁特点的掌握，这样效果可能会更好。

总之，在新《课标》的指引下，如何让复习课通过学习任务群的推动，切实有效地帮助学生巩固知识，锻炼思维，提升应对考试的能力，我还需继续努力！

听课随感

                                                  —— 龚治权

我来麒麟中学三年，多次听了张彩云老师执教的语文课，每一次都让我印象深刻，而今天2022年10月26日，她在八（3）班执教的《新闻活动探究》单元复习课则令我佩服！这已然是一位特级老师的水平，听完课后我内心充满感动！！

张彩云老师对学生有母亲般真切的情感。课堂上有的学生回答问题流利，而有的学生却像挤牙膏那样结结巴巴，可是张老师整堂课都带着微笑和鼓励的眼神面对所有学生，没有过度的表扬也没有讽刺与挖苦，这样的课堂是温馨的，学生的心理是安全的。

张彩云老师积极创设真实的语境。她提到了最近召开的二十大，说到了栖霞山风景区的“赏枫季”，用到了麒麟中学学生对附近超市老板的采访新闻稿……这些都显现出语言的真实性以及时效性。这样就能激发学生对学科的浓厚兴趣。

张彩云老师在做真正的教学。我看到的《新闻活动探究》单元复习导学案堪称经典！她选取了南京鼓楼区期末卷、南京市中考真题卷，还有学生在校的作业卷、还有目前网上能搜到的最新材料……设计用心、实用有效。

张彩云老师练就了真的功夫。她的板书设计规范合理、简略精当，书写刚劲有力！教案上、PPT上字体粗细和颜色相宜，甚至连每一个标点符号都使用精准。

……还有很多很多。

我多么希望曾经被张老师教过！

我多么希望其他科目的所有老师都向张老师学习、模仿，把真功夫花在真正的备课上，花在查找与所教内容相符的资料上，从而做到备、教、学、辅、考环环相扣紧密链接！

示范引领，“语”我同行

                                          ——观张彩云老师复习课有感

2022年10月26日下午第一节课，在八（4）班观摩了由师父张彩云老师执教的单元复习课《新闻活动?探究》，受益匪浅，感受颇深。

精心备课  极致完美

谈到张老师的那一刻，脑海中浮现的第一个词永远是“认真到极致”。和张老师共处一个办公室，总是看到她忙碌的身影，似乎没有片刻的休憩，全身心的投入教育事业当中。从张老师给同学们准备的导学案中不难发现，新闻材料准备的充分详实，并且结合近几年的中考题，与时俱进，所有的题目精心设计。张老师对文本的钻研程度，实属令我心生敬畏。

情境化教学  任务群式推动

张老师用身边优秀学生的事例为导入点，发扬榜样的力量，将德育潜移默化的融入到教学活动中来。整个课堂将新闻单元重要的知识要点以“闯关大比拼”的游戏竞赛形式开展，初级赛到中级赛再到终极赛，难度层层递进，激发了学生的挑战欲，课堂氛围轻松活泼，学生乐在其中。张老师以沉稳大气的姿态灵活地驾驭着课堂，每个知识点讲的扎扎实实的，总结着每道题型的解题方法，让学生有章可循，学习方法指导地十分到位。

师父示范  引领前行

  我有幸成为张老师的徒弟，师父是我最好的榜样。如今深知自身还有很多不足的地方，我要向虚心师父学习，认真备课，钻研教材，精心准备每一堂课。秉持着“诚心、精心、细心、耐心”的学习态度，多实践、多反思、多积累。对于张老师，我最想表达的就是感恩二字，感谢张老师对我的教学上的倾囊相授，在生活经验方面的指导，让我能够麒麟中学这个大家庭中迅速成长！

读万卷书不如行万里路，行万里路不如名师指路！

张淑银老师     学科：英语     课题：复习《Unit 2 Colours》

张淑银老师是满三届的江宁区英语教学带头人，工作认真负责，教学经验丰富。张老师的这节课重视单元语言知识的复习与操练，在情境中操练，根据朋友们的问题提供建议并给出理由，注重单元整体教学，符合新课标理念，同时还能紧扣中考，将口语话题的复述与单元话题相结合，课堂活动形式多样，学生反响热烈。

在课堂展示结束后，英语教研组及时组织本组教师进行教学交流评析活动。张老师教学策略和方法的多样化，巧妙的课堂设计，深入有效的学生探究活动，让老师们受益颇多，大家在评课中找到了方向、取长补短，认知得到了进一步提升。张老师表示虽然自己有多年的教学经验，这是优势但同时也还是有值得反思的地方，会后也写出了自己的课后反思。

2022年10月27日初三（5）班英语公开课教学反思

江宁区麒麟中学 张淑银

科学、有效地反思可以帮助我们减少缺憾,不断提高我们的教学质量。当我们用批判、审视的眼光看待自己的思想、观念和行为，并做出理性的判断和选择时，我们就是在反思，变革。10月27日下午，我在初三（5）班上了一堂英语期中考试复习课，从以下方面入手进行反思：

一、是反思教学设计。为避免自己过分地依赖已有的教学经验，或照搬现成的教案，在授课前的备课阶段，我经常结合现在学生的实际，反思原有的教学设计，因为我感觉“照本宣科”的教学是教师的“一厢情愿”，学生不会有太多的兴趣。在构思9A Unit2 Colours这一单元的复习课时，我有这样的设计：用Brainstorm the colours导入，复习课特别注重可视化教学，给学生提前发复习学习单。开始学生很兴奋，几句之后，遇到较难点学生便冷落下来，似乎眼高手低，无法表达。我反思几个活动虽有交际性，但一定要尊重学生已有的知识与经验、任务设计一定要真实，要能够完成。

二、是反思教学过程。即在教学过程中，常有不可预料情况发生，这时教师要进行及时的反思：根据学生的学习效果反馈，对教学计划进行适当的调整。虽然在备课时，教师已预设了种种教学方案，但在实际教学中还是会遇到一些意想不到的问题，如学生不能按计划的时间回答问题，学生的回答没有办法切中教师预设答题的关键，或者师生互动交往开展不顺，学生对教师预期的解释有歧义等。这时需要教师根据学生的反馈信息，抓住有利于教学计划实施的因素，因势利导，对计划快速、灵活地作适当修改与调整。不断地总结和调整教学过程，发扬有效的教学过程。本节课我校英语组老师都来听了我的公开课，给我提出了许多宝贵的建议，我认真聆听，非常感谢，记录如下：1、复习单可以更详细；2、提问同一学生次数不要多；3、PPT切换音可以消除；4、树立积极的学生观和学生发展观；5、复习课文本阅读量要大；6、多夸学生，相信学生可以超出我们预期；7、设计环节调整，比如口语练习可以放在本节课一开始时；8、向学生亮出作文评分标准。等等。

 三、是反思教学心得。在课后对整个课堂教学过程进行思考性的概括，对教师自身的教学观念、教学行为和学生的表现，以及教学的成败进行梳理，并以教学后记的形式来完成。我认为这也是最值得我坚持做的。常常在课后，我会对教学的整个过程进行反思、分析、总结，并及时地作下记录。我回忆教学过程怎样?是否达到预期的效果?教学计划如何?是否有所改变?改变计划的原因是什么?改变的方法是否有效?有没有更有效的策略?学生已顺利地完成了任务吗?学生是否有所得?是否帮助学生构建了知识体系?是否对培养解题能力有所帮助?教师本身的教学思想可有存在问题?等等。

    我记下成功之举，总结可取之处，也记下自己的失误与疏漏，作深刻的剖析，我记下课堂中师生智慧灵感的不期而遇，独创的见解值得回味，能帮我拓宽教学思路。我最想记的就是再教设计，怎样在下一次教学中扬长避短，精益求精。我有复习课教学的反思，有词汇教学方法的反思，有任务设计的注意事项，有关于信息技术的，有关于教材的使用的，有关于英语的记忆背诵的点点滴滴，一有所得，及时记下，不断反思，不断完善自己的课堂，提高教学质量。

英语组青年教师陈璐璐也表示自己从张老师这堂示范课中学到了很多，在张老师这样优秀教师的带领下，会不断学习，提升教学专业素养，为自己今后的教育教学工作更上一个台阶打下坚实的基础。

听课随感

陈璐璐

我于2022年10月27日（周四）下午第二节课在三(5)班听了张淑银老师执教的一节骨干教师示范课，本节课内容为《Unit 2 Colours》复习课，听完张老师的课后，我受益匪浅，主要有以下几点感悟：

一、关爱学生，以生为本

张淑银老师整节课都面带微笑，即使学生没能正确回答出问题，张老师也没有流露出丝毫的不耐烦，耐心地鼓励学生，微笑可以缩短教师与学生之间的距离，让学生从主观上愿意跟着教师学习。学生回答完问题后，张老师会适时给予学生表扬，学生受到教师的表扬后，会很有成就感和满足感，自信心也会加强，从而提升了他们学习英语的兴趣，这点非常值得大家借鉴。

二、温故知新，迁移创新

本单元介绍颜色的作用及对人情绪(mood)的影响，张老师通过设置填空、翻译、首字母和问答等多种形式的题目，引导学生用英语讨论颜色，利用颜色和情绪的关系调节自己的生活并帮助朋友，从而巩固本单元所学的重要单词、短语和句型，并复习Grammar（语法）板块内容：that, if或whether引导的宾语从句。更难能可贵的是，本节课张老师不仅仅局限于牛津译林版课本知识的复习，还结合本单元课题Colours,迁移到中考口语话题的复习，从口语素材中提取出与Colours这一主题相关的文章，让学生在课堂上进行练习、背诵，避免机械地操练口语。

三、优化可视化材料，提升课堂效率

张淑银老师谨记龚校之前给英语组教师提出的建议，课堂上每位学生手里都有可视化材料，确保学生有书面性的材料可参考、跟上课堂节奏。评课环节，薛校对张老师的可视化材料进行了点评，建议加入课件中的内容，充实并优化可视化材料。由于初三复习课容量大，知识点繁杂，薛校提议提前给学生下发可视化材料，学生在课前完成纸质材料上的题目，教师课上把节省下来的时间让学生进行阅读训练，最大限度提升课堂效率。

感谢张淑银老师为我们英语组提供了一场视听盛宴，教学不仅是一种能力也是一种智慧，张老师以高度饱满的热情全身心地投入课堂，耐心的引领，巧妙的过渡，足显教师个人之魅力、课堂之灵动！

结束语：

示范引领展风采，润物无声促成长。此次“期中复习”公开课的展示，较好的发挥了我校学科带头人、骨干教师的引领、示范和带动作用，既为骨干教师的进一步成长提供了锻炼的平台，又为青年教师创造了观摩学习、交流研讨的机会，推动了我校青年教师的专业成长。希望老师们从骨干教师身上汲取先进的教育理念和教学方法，进一步为我校教育教学的高质量发展奠定坚实基础。让教育走向“润物细无声”的深处。

（编辑：巴茜 图片：曹一 校对：薛静 审核：张海俊）