麒麟中学课改推进全员培训

   2020年4月2日，麒麟中学张校长就学校课程改革推进进行了全员培训，具体培训内容如下：

一、指导思想

教育活动的真谛是培养人的创造精神，发展人的创造能力。新课程标准要求学生了解科学技术与社会的关系，善于与人合作，与环境和谐相处，为后续学习、终生学习和全面发展打下基础。在推进课程改革工作中，我校确立了“突出一个重点，抓好两个环节”的工作思路，即确立课改为学校工作的重点，抓好师资培训的关键环节和备课与课堂教学的重要环节的思路。以现代教育理念为先导，不断更新教师的教育思想，不断培养教师的创新意识，不断发挥学生的主体地位，不断探索自主、合作、探究的教学模式，积极稳妥推进课程改革，全面实施素质教育，进一步提升我校的教育、教学质量。

二、目标达成

1、强推硬逼，人人解放思想学理论、学模式、试模式。

2、60%以上的教师的课堂形成模式，灵活运用模式已变成一种自觉行动。

3、教师素质、学生能力有质的提升，学校教学质量稳中有升。

三、组织机构

1、课改领导机构：

组长：张海俊

成员：张双忠、方桂华、薛静

2、教师评价机构：

组长：张海俊

副组长：张双忠

成员：教务处人员、各教研组长

3、学生评价机构：

组长：张海俊

成员：德育处人员、各年级组长、各班主任。

四、实施步骤

第一步：总结经验教训

用全市中考、全区统考成绩分析我校学情、校情，找出存在的问题，分析原因，寻求方法与措施。

第二步：革新教育理念

通过举办专项培训会议，印发课改学习材料，强化校本培训，让全体教师形成以下共识：

1、课改势在必行，不以人的意志为转移，教师要站在“为了中华民族的复兴”、“为了每位学生的发展”这个高度来参与课改。

2、课改是提高教育教学质量的一条重要捷径。大凡名校都是以课改为支撑的，搞课改不会影响教育教学质量，反而会促进教学质量的提高。

3、课改的核心问题是“把学习权归还给学生”，教师要变革传统的落后的教学方式，真正实现课堂有趣、有情、有意，让学生乐于参与，主动探究，自主合作，实现高效课堂的目标。

4、深刻领会教育局领导班子抓课改、提质量的坚定决心，把全体教师的思想和行为统一到教育局、教研室的决策布署上来，且坚定不移地贯彻执行下去，排除杂音、消除杂念。

第三步：借鉴他山之石

在全面革新教育理念的同时，学校采取“走出去、请进来”方式，广泛利用实地考查、网络学习等多种途径学习他人课改经验，并在此基础上优化具有本土特色的课堂模式。如有条件，多邀请专家、名师、名校长或教育局的科室领导到校作通识培训和专题辅导。

第四步：初步检验成效

首先要求区学科带头人、教学骨干、青年教师、初一年级教师（鼓励部分初二班级参与）积极参加课改，在广泛学习他人模式基础上，初一年级教师和教学骨干要不断提炼总结优化自身的课堂教学模式，并在不同层次、不同学科中寻找最优课堂上法，开出“成型汇报课”，供其他教师观摩学习借鉴，特别是要发挥骨干教师的辐射带动作用，发挥他们学习应用快、基本功强的优势，尽快成为课改的行家里手，从而引领课改。

第五步：继续完善课改

初一年级继续完善课改，通过制度保障、示范引领、专家指导提炼、考核到位、强化培训等手段迫使初一教师积极提高课改水平，届时80%的初一教师能自觉的运用自己擅长的某种课堂模式教学，能自如熟练的操作自己擅长的课堂模式教学，突显模式的雏形。

第六步：逐步铺开，大力推进，形成初步成果

新初一和初二年级在原初一年级课改的基础上积极参与到课改中去，运用已取得的初步成果全面进行课改实践。同时可鼓励初三部分教师参加。

要让所有教师逐步认识：首先，课堂肯定是有模式的。其次，一定的教学模式不管是对学生还是对教师都有利。一定的模式可以让学生有足够多的动脑思考时间，有利于培养学生的思维能力；一定的模式可以促使教师在备课时做出大胆的取舍，创新的提问，有利于促进教师对教材、教法的钻研。再次，课堂教学改革的最终目标不是要一个模式走到底，课改的终极目标是教师、学生由统一的模式走向去模式化。我们的目标是：争取创立一种“常式”，努力变成“范式”，在操作过程中多出“变式”，最终实现“无式”，最终达到“无招胜有招”。

通过前述步骤的实施，最终实现教师素质和学生能力双飞跃，教育教学质量位居同类学校前列，学校有特色、有亮点。

四、重点工作

(一)加强培训与研修，提高课程实施能力。

1、完善校本研修制度

进一步完善校本研修制度，将教师的工作、学习与研究紧密结合起来，实现研训一体，增强教师在实施新课程中的问题意识，解决在课程改革中的实际问题，学习新课程理论及其它必需的教育理论，用理论指导实践。研究和解决教师在教育教学活动中遇到有价值的实际问题。真正做到问题即课题，教室即研究室，成长即成果。准确把握课程标准，熟练掌握教材教法。组织好集体备课、个性化修改教案的环节，组织优秀教师新课程课堂教学观摩、中青年教师新课程课堂教学展示等多种形式的研讨活动，组织“磨课”、优质课竞赛、听课评课说课等活动，加强备课组、教研组建设，评选优秀备课组和教研组，促进教师专业发展，建立教师人人参与、共同提高的民主学术氛围，形成教师自我反思、专业同伴相互帮助、专业人员实行引领的学习环境，让教师与新课程共生共荣。

2、增强研修的针对性

学习教育理论以及多元智力理论、建构主义等理论，学习课程标准、学科教学法等教学理论，做到学以致用，边学习边实践。脚踏实地，研究教育教学活动中有价值的实际问题，开展行动研究，从改变和完善自身开始，除组织大型集体研修活动之外，大力倡导教师的个人案头研修，注重新课程实施经验的积累，边总结边提高，鼓励教师在新课程中形成自己的教育“专著”。在研究和实验的基础上，开展案例教学、微格教学、学术沙龙、课例研究、探究式培训、问题解决式研修和网络研修，通过多种途径提升教师的综合素质

3、做好课堂教学研究

围绕课程实施的基本途径课堂教学开展工作，用新课程的要求指导教学活动，以有效教学的理念促进课堂教学的改革，课堂教学从学生整体利益出发，运用启发式教学，在继承优秀传统教学方式的基础上，积极鼓励教师转变教学方式，鼓励学生运用自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。因材施教，分层教学，珍惜学生身心健康，提高课堂教学效率，落实三维目标，为学生的终生发展负责。

(二)提高课程资源开发能力

积极开发课程资源，满足学生选课的需要。课程资源开发与利用是提高课程能力的基础，通过课程资源开发与利用，提高课程的针对性，并建立共享课程资源的机制。

我校的校本课程开发准备从基本知识、基本技能训练、综合实践活动和生活学习等几个方面去建构。

1、自然环境、人文环境领域

课程目标：

1）、认识自然，认识学校，培养关爱自然、关爱生命、关爱学校发展的意识。

2）、激发同学们对于南京人文的研究与思考的热情，从而强化他们积极奋发向上的学习意识。

3）、培养同学们文学鉴赏能力。

涉及学科：生物学，地理学，环境学，文学等。

拟开课程方向：南京的自然环境，南京的人文环境，六朝古都文学作品欣赏。

2、生活技能与健身、艺术学习领域

课程目标：

1）、培养学生的生活技能和服务技能，提高服务的意识，培养良好的生活习惯。

2）、培养学生终身健身的习惯和一定的体育技能，认识健身对人生的作用。

3）、培养学生艺术欣赏的能力，认识艺术对人生的作用，提高艺术素养。

涉及学科：音乐，美术，体育等。

拟开课程方向：健身技能，良好的生活习惯，生活技能（家政、电子、制作等），器乐、合唱、舞蹈，美育欣赏讲座，绘画技法等。

3、传统文化与现代文明学习领域

课程目标：

1）、学生学习和理解中国传统文化，汲取传统文化的精髓，培养人文素养和爱国主义精神。

2、通过传统文化与现代文明对比，培养学生历史与现实对比的观念，学会比较，学会鉴别。

3）、培养辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，并能用于分析现实世界中的问题。

涉及学科：哲学，历史，文学，社会学，信息学等。　

拟开课程方向：古典文学名著赏析，儒家思想与传统美德，中国古代文化名人的历史作用，市场经济条件下的道德冲突，传统文化的现代应用，成功人士创业启示等。

（三）严格执行课程方案，提高课程管理水平。

1、严格执行课程方案

严格执行每学年的课程计划，从师资配备开始，保证开齐、开足、开好国家课程和地方课程，保证信息技术、音乐、美术、体育与健康、综合实践活动等课程的有效开设。

2、大力推进教学方式变革

落实新课程的理念，采用启发式教育等教育教学方法，用多元智力理论和建构主义理论指导教学，让学生充分表达，教师学生倾听，改善教学中的师生关系，当好“平等中的首席”，积极探索以教师为主导、学生为主体的“以学论教”的教学方式，指导学生自主学习、合作学习和探究学习，引导学生在发现问题和解决问题的过程中探究知识的意义。提高教师信息技术能力，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学的组织管理方式、教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。

3、建立与模块化教学相适应的教学管理制度

按照新课程的理念及学生的心智发展特点，帮助学生根据自身实际对课程内容、学习方式和学习数量进行选择。努力探索建立行政班与教学班相结合的教学组织形式和管理机制。

（四）改革评价制度，促进师生发展

1、建立学生综合素质评价制度

严格执行江苏省五严规定，深入贯彻《国家中长期改革与发展纲要》（2010—2020），围绕市教育局中教处2012年工作要求，建立好学生成长记录档案袋，真实、准确记录学生成长轨迹和综合素质发展的情况，做好学生自秤、学生互评、班级审查、班主任评语、年级审核、学校认定，保障学生的合法权益，按照要求受理申诉，做好复核工作。加强诚信教育，规范学生档案资料工作。

2、建立促进教师专业发展评价制度

坚持教师职业道德建设，开展师德教育月活动，落实校本研修制度，提升教师的专业能力，尊重教师的首创精神，激发教师投身新课程的热情，激发教师的学习需求，让教师在需要状态下学习，在研究状态下工作，在创新状态下发展。为教师实施新课程提供学习资源，搭建教师发展网络平台，提供基于网络的教师教学支持环境，满足教师专业成长需求。

逐步建立以教师自评为主，学校领导、同事、家长、学生共同参与的教师评价制度，进一步完善教师评价与岗位绩效考核、职务晋升紧密挂钩的激励和约束机制。

3、建立实施新课程的学校自查制度

除接受上级的检查指导外，学校建立实施新课程的自查制度。积极在试验中探索，加强教学常规监管和教学质量的监控，创建一套适合校情的新课程管理模式，确保教育质量稳步提高。

（五）提供制度和物质保障

对于教师培训、外出学习、课题研究等活动，学校给予制度上和经费上的保证。

                                                      麒麟中学

                                                      2020年4月