《鲜花和星星》教学设计

（第七届全国小学信息技术与课程整合优质课大赛一等奖）

南京市东山小学  汪璐璐

一、教学分析

（一）教学内容分析

    《鲜花和星星》是苏教版一年级下册的一篇课文。课文以儿歌的形式, 将鲜花和星星这两个事物巧妙地联系在一起，表达儿童热爱生活、热爱自然的纯真情感。整首诗语言浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，是一篇朗读的佳作，也是儿童拓展创作的范本。

（二）教学对象分析

1．学生的年龄特点与认知特点：低年级学生在学习的过程中表现出了一定典型的、本质的心理特点，即年龄特征。他们的无意注意占优势，注意力不稳定，易动摇，易分心；注意有强烈的兴趣性、直观性和感情色彩；意志力薄弱，自制力差，常常不能控制自己的行为；对教师有着一种特殊的信任和依赖情感；行为上好动、好模仿、易受暗示。

2．学生已具备的基本知识：学生刚刚入学一个学期，识字量不大，对语文尚处在懵懂的认识期。这个时候保护兴趣，打牢基础显得格外重要。

3．本节课的困难点主要体现在如何让学生深入文本，根据文字想象画面，并进行适当的语言文字的训练。

（三）教学环境分析

    因本节课主要是学生通过对课文进行诵读、对文字进行感知，不需要学生寻找网络资源，所以本节课我选择在多媒体教室进行

二、教学目标

《语文课程标准》指出：低年级语文教学要让学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”，“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象获得初步的情感体验，感受语言的优美。”根据课标的这些要求和教材的特点，我把本课的学习目标制定如下：

（一）认知目标：

（1）学习生字新词，掌握“颗”、“朵”这两个生字的写法和用法。

（2）会用“真比     还    ”句式说话。

（3）能根据自己的理解对文本进行简单圈画。

（二）技能目标：

（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；

（2）通过读书展开想象，感受课文语言的优美,体会儿童生活的乐趣。

（三）情感目标：

（1）激发学生对汉字的兴趣，感受汉字的形态之美。

（2）引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。

三、教学重点、难点

（一）教学重点

（1）学习生字新词。

（2）深入文本，感受鲜花和星星的多与美。

（二）教学难点

（1）“颗”的用法；

（2）“真比       还     ”句式的拓展和运用。

四、教学过程

（一）图片导入，激发兴趣

生活中，为了让表达更加生动，我们常常喜欢把非常相似的两个事物放在一起说。比如说“太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球。”还比如说“月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。”

设疑：还有人说“鲜花”和“星星”很像，这是为什么呢？有一首诗会告诉你，诗的名字就叫做——《鲜花和星星》（齐读）。

（二）配乐范读，整体感知

1．教师配乐范读

这是一首怎样的诗呢？听——

2．交流对这首诗的感受

3．学生自由朗读

那么美的一首诗，小朋友一定迫不及待地想读了！把书打开到90页，自己试着读读看！

（三）直观演示，学习字词

1．学习第一部分

出示“喜欢”：老师真喜欢小朋友们刚才读书时认真的模样！看看这个词你会读么？（请学生读，强调轻声；正音后齐读）说到“喜欢”，每一个小朋友都是笑脸盈盈，的确，它可以让我们想象到很多温暖的画面，让我们一起读好它！

出示“最喜欢”：谁来读这个词？（请学生读，强调“最”是平舌音；正音后齐读）什么意思呢？（请学生回答）是啊，与“喜欢”相比，它表达了更加强烈的喜爱之情，谁能读好它？（请学生读，强调“最”）

出示“夏天满地的鲜花”：诗中的“我”最喜欢什么呢？（请学生读，指导停顿“夏天/满地的鲜花”，如：读诗，我们要缓缓地、慢慢地品，读出诗的味道，跟老师读！）

出示“这里一朵，那里一朵”：鲜花可真多，这里一朵，那里一朵——（出示“这里一朵，那里一朵”）谁来读？（请学生读，相机强调“那”的鼻音和“里”的轻声）猜想一下，她在干什么？（请学生回答：在开满鲜花的草地上数花朵）我们也来数数看！先来数这里，一朵、两朵、三朵……再来数数那里，一朵、两朵、三朵……（相机教学“朵”：看看这个“朵”字，像不像一朵花呀？哪里像？瞧，我们的汉字多有意思呀，美得就像一幅画！）

出示“真比天上的星星还多。”：小女孩就这样数呀数呀，可是，怎么数也数不完，怎么数也数不清！她不由地发出一声感叹——（指名读，正音，指导停顿，齐读）

出示整小节：如果把这几句联起来，你还可以读得那么好么？试试看！

2．学习第二部分

过渡：天上的星星说来就来了！因为夜幕已经降临——

出示第二部分内容，指名读。

学习“数”：在这一小节中，有个字的发音我们要特别注意。除了数学的数，它还有一个读音。（出示“数”）谁来念？（出示“我数着满天的星星”）带到句子中再读读看！

学习“颗”：小女孩是怎么数的呢？（这里一颗，那里一颗）我们陪她一起数数看，这里一颗、两颗、三颗……那里一颗、两颗、三颗……（相机教学“颗”：分析字形，讲解用法——页字旁的颗通常用来形容小的、颗粒状的东西，比如珍珠、草莓、玻璃球、鹅卵石等。总结：页字旁的颗就是用于像珍珠、草莓、玻璃球、鹅卵石这样小的、颗粒状的事物。如果眼前的颗一下子变多了，同样用“颗”，我们该怎么说呢？）

3．学写生字

今天我们一起认识了两个特别有意思的生字，一个是“朵”，一个是“颗”。怎么才能把它们写好呢？我们一起来研究研究！

仔细看“朵”，有什么要提醒的么？我们可以发现它是一个上窄下宽的字，因此写的时候，上面要紧凑些，下面要舒展开来。伸出你的小手跟着老师写！

再看“颗”，左右两部分是均等的。我们首先在左半格写“果”，再在右半格写“页”。有什么要提醒的么？捺画要变点。

小朋友也来写写吧！为了把字写好，先活动活动我们的小手！（做手指操、听音乐书写、评价）””“注意写字姿势，看谁写得最漂亮！”关于评价，可以设计如下的一些评价语：看，他写的“朵”多美，就像一朵花！看，他写的“颗”结构多匀称，美观大方！

（四）深入文本，点读圈画