东洲中学挂职手记（五）

做 一 个 会 “偷 懒” 的 班 主 任

———记 东 洲 中 学 优 秀 班 主 任 黄 勇

麒麟中学   陈斌

我在一次与东洲中学教科室主任陈铁梅交谈中得知：该校有一批富有个性、爱心和班级管理经验的班主任，学校工作因他们智慧的管理与奉献而秩序井然、充满活力与创造性。在陈主任的建议下我访问了两位极富个性的优秀班主任，这里先谈一谈黄勇老师班级管理的一些做法。

据说东洲中学的学生家长都想办法想把自己的孩子放在黄老师班上，因为黄老师所带的班级（平行班，有时初一接的班偏弱些。）从初一到初三在学习、文体活动、各项竞赛等各方面成绩均排在年级前两名，中考考入海门高级中学（当地初中生及家长以考入海门高级中学为荣。）的班级人数最多。黄勇老师1996年毕业于江苏省教育学院，今年34岁，看上去文质彬彬，略显腼腆，但与他谈到班级管理时好像变了一个人似的，话匣子一打开便滔滔不绝，充满激情与智慧。他说，班主任要全面负责一个班级学生的思想、学习、健康和生活，工作繁琐复杂，很多时候已经超出了老师应负责的范围，有时总在感叹：做班主任好累啊！所以我根据学校的要求和自己的所能，积极地探索和实践，找到了一些做一个会“偷懒”班主任的“小窍门”。 当然“偷懒”并不意味着彻底放松，而是在工作和学习之余学会自我调节。说白了，就是调动所有人的力量共同管理班级，共同学习，共同进步。接着黄老师跟我谈了不少班级管理的做法，下面我根据他的谈话内容略加整理归纳总结如下几点。

一、增强班主任亲和力，营造和谐的班级氛围

“亲其师，则信其道。”亲和力是班主任在身教、言教过程中所体现出来的让学生感受到的亲切感和信赖感。班主任有亲和力，学生对班主任的接纳程度就高，班主任的言行就会更好地融入学生的学习和情感生活;学生就能在宽松和谐的环境中积极响应，主动参与，获得最好的学习动力。

1、爱，是班主任亲和力建设的一种简单易行的方法和途径。在学生成长过程中会遇到生活、学习等方面的困难，班主任要经常到学生中走走、谈谈话，及时了解每个学生的思想动态，尽力帮他们克服困难。适时陪学生散步、吃饭、看病、聊天、探寻解决问题办法等，尽力让学生感受到老师那发自肺腑的爱，使学生乐于向老师敞开心扉。

2、平等与尊重是亲和力建设的核心内容。把学生当成大写的人，当做自己的亲密朋友 ，这样班主任才容易把握学生的真实需要和兴趣，为学生个性和潜能的发展创造宽松的环境。在工作中，黄老师有几条不变的原则：（1）学生犯错误绝不轻易请家长到学校。因为在这种信任中更易树立学生的独立意识，引导他们主动认识错误，不至于产生逆反心理。（2）对所有学生一视同仁。无论是普通学生还是班干部，成绩好的还是差的一律平等对待，通过平等观念引导学生意识到在生存的竞争中只能靠自己的能力，引导学生认识人与人之间本应是平等的。（3）班集体的事无论大小都要经过民主讨论，再由班委会和团支部决定，班主任决不私自做主。这样可以更好地培养学生的班级责任感和民主作风。（4）无论多么忙也要坚持个别谈话制度。（5）切实维护学生利益，决不侵占学生课余时间，尤其文体活动时间。如有特殊需要，一定与学生商量。

二、班主任要善于发现、培养、刺激班级的兴奋点。

状态决定成败。一个学生、一个班级如果一直拥有良好的状态，始终保持高昂的斗志，南大门、那么这位学生和班级一定会走向优秀。这种“兴奋点”、“状态”就是所说的“精气神”。如何培养这种“精气神”呢？

1、建立竞争机制激发学生斗志。

竞争是一种激发学生自我提高动机的活动形式，能最大限度地激发学生的潜能。黄勇老师大致从以下几点去激发的。

（1）班级以区域划分为六个小组，每个小组的学生按成绩的好、中、差相互搭配安排座位，组建好学习互助小组。（2）人人、组组定目标，写誓言。（3）形成表格，张贴于教室内，让每位学生清楚自己、其他人、其他组目标。（4）给组长充分的权利。组长定期向班主任汇报表现突出的学生两名，班会表扬；优胜组的名优学生指标由组长指定；每次测试、竞赛等活动结束后，组长及时分析，给予表扬或批评，制定下一步的发展方向与要求。

2、开设各项活动去激发学生学习热情。

初中生活比小学紧张，甚至有时有点枯燥。黄老师适时利用班主任可以安排的一切时间，想方设法开展一些活动，活动不论形式与大小。比如，做游戏、唱歌、击鼓传花、球赛、讲故事、跳绳等。这些小活动其实是一个较好的教育机会，不仅能让他们及时放松身心，重振精神投入学习，而且通过活动让他们认识自己、认识别人，感觉生活，感觉社会，从而培养学生的集体荣誉感，激发了学生进取精神，形成良好的班风学风。

3、增强现代管理意识，尽量让每位学生为班级服务，激发学生主人翁意识。

黄老师肯动脑筋，勇于探索，创设了一个由班级管理委员会领导下的班干部轮流执政制度，给予每个学生一个当班干部的机会。

班干部轮流执政制度具体来说就是先由学生民主选出9个名额组成班级管理委员会（这个委员会人员相对固定，以保持班级管理的稳定性），再由委员会选出班长，最后由班长组阁，任命其他班干部。班长任期一周，可连任两届。班级管理委员会每周四定期召开会议，负责评价上届班干部，督促他们写好卸任感言，并选好下届班长；同时负责对新任班长进行上岗培训，并要求每届班长组阁时,尽量把未当过班干部的学生列入组阁范围，这样让全班学生尽可能当上班干部。也就正如魏书生所说，“班级的事，事事有人干；班级的人，人人有事干。”实施这个制度后，效果显著。不仅老师偷了“懒”，而且学生也得到了锻炼。

随着学生管理能力的提高，班主任也能从繁琐的杂事中解放出来，偷偷“懒”。一个好老师，偶尔地“示拙”有助于激发学生的潜能；一个班主任，适当地“偷懒”将给学生提供更多展示自我的机会。

三、精心培养班干部，激发班干部工作热情。

班干部是班集体的中间，班集体建设的核心，班主任的得力助手。激发这部分学生的工作热情，注意培养并发挥其作用，是树立良好班风的关键。

1、民主推选班干部。让学生提名心目中的带头人，然后让被提名者进行竞选演说，最后投票表决宣布结果。这样做有利于提高班干部的自信心：因为我优秀，同学们才选我。

2、定期召开班干部会。定期召开班干部会要及时鼓励他们：你们是最优秀的学生，一定要带好头。对做的不好的地方更应从正面教育指导他们该怎么做，使班干部工作能力逐渐提高，并保持对工作的热情。

3、为班干部树立威信。如果班干部工作出错，就应及时私下里与相关班干部沟通交流，循循善诱，帮助其改正错误，树立信心；班干部工作有成绩时，及时在全班给予肯定和表扬，树立班干部威信。

四、抓好班级制度建设

“以人治人”不如“以制度治人”。黄老师组织班委会分工合作草拟了班级制度草案，让后由全体学生讨论，对不完善的地方进行修订，通过后才能执行相关制度。

行文至此我也在黄老师的启发下有了更深的感悟：其实，班级就是一个家，要让学生有强烈的家庭责任感，就得让他们自己有当家作主的权利。学生只有成为班级管理的主人，才能成为学习的主人。班级管理像放风筝一样，班主任应把线拽在手里，然后任风筝在空中自由飞翔。“严中有松”是治班之道，“勤中偷懒”是治班之诀。“爱心投入”是治班的根本。

                                                 2009-11-7