关于中学文言文主体性教学法研究的总结

过程：自从学校教研组准备课题以来，就有目标地把各个子项分到各成员手中，关于文言文主体性教学法的子项，分到我手上后，就及时地总结教学法中的材料和经验，并及时联系各位教师，请教、交流，经过一段时间的整理，写成初稿论文，并交课题组讨论交流，经过一个月的完善、实践、修改，形成正式稿上交课题组。

体验和感悟：文言文教学越来越受到重视，可文言文的学习却越来越让老师和学生头痛，怎么办？这个问题摆在面前。我经过实践：认为激发兴趣走课堂教学不变的有效方法，如何让学生尽快进入课堂，尽快进入教学中去，才是问题，激趣方法众多，但要因地制宜时而变，不能一成不变，要教师根据课文内容、学生情况、教学设备等方面去考虑，例子只是例子。

关于上课过程，如果能在课前就让学生去自己寻找内容中的问题，带着问题去学习，那才是好的办法，有了这个保证，那么上课就好办了，但可能会出现许多不该有的问题，或乱的问题，但只要教师认真备课，及时点拨引导，去伪存真，会取得很好的效果的，课后的作业把学生引向课外，拓展视野正是发展的方向。

关于诵读，读是古人学习的重要手段，现在学生不正是诵读的最佳年龄，教师及时把握节奏，会很好解决问题的。

关于这个子课题，我付出了许多精力，虽然写成了自己的劳动成果，但不是完了，而未完，还有许多实践等待我及同行们去努力，去奋斗，相信我们教研组会取得更大的成绩。

总结人：吴应忠