一件小事引发的思考

                                           江宁区麒麟中学       周爱玲

上课铃响了，这节是物理课，事先听物理老师反应我班上课纪律不太好，有个别同学经常和周围的人讲话，扰乱课堂秩序。所以我就开始了突击行动——上课时去看看，眼见为实嘛。我悄悄地站在后门口，向教室里望去，同学们正在听老师讲课，可赵增坤正用手敲他前面一个同学的背，这小子，又想和别人讲话了，我故意咳了一声，他回头一看，立即将手缩了回来。我当时就想：“好呀，上物理课喜欢和周围人讲话的肯定是你，这下铁证如山，你跑不掉了。”一下课，我就走进教室，把他叫到讲台前，严厉地批评他上课讲话。平日里大大咧咧的他这下可急了，我分明看见眼泪在他眼圈里打转。“您冤枉人，我没想和别人讲话，我只不过想和他借下小刀，老师要我们用铅笔画图，我的铅笔芯断了！不信您可以问问我的同座位。”他的同座位点头称是，我的脑中“轰”的一下，是呀！我还没调查清楚就乱下结论，我知道错怪了他，连忙道歉。他却气乎乎地走了，以后几天都不怎么理我。

都说“眼见为实”，可我亲眼所见，还是错怪了同学，这是深刻的教训。孩子的心是稚嫩而脆弱的，伤害了就很不容易愈合。作为教师的我们，在批评学生之前，一定要先问问自己：事情搞清楚了吗？事实是这样的吗？我批评得有理有据吗？千万不能凭主观想象就草率处理，否则后果将不堪设想。

曾经有一位同学跟我说了这么一件事：他说他以前的班主任特会批评人，有一次上这位老师的课，后面的同学问他几点了，他回头说：“没带表，别问了。”结果被老师看见了，下课就把他带到办公室，从他上课时讲话说到他纪律散漫，又说到他学习不刻苦，成绩不理想，拿出期中考试成绩单分析了他在班里、年级中的位置，说很危险，又说到他不关心集体，逃了两次值日，最后还想起他吃午饭时总剩饭，不爱惜粮食，这位学生说当时他当时真想从办公室的窗户跳下去，无奈之情溢于言表。

这件事对我触动很大，作为班主任我们一定要树立正确的学生观，学生都是可教育可塑造的。我们不能用一成不变的老眼光看学生，而应该用发展的眼光看待学生，要注意到学生取得的每一点进步。学生犯了错误，只要改正了，就应该原谅，而不应总挂在嘴边。批评更应就事论事，今天的事就说今天的，把以前的、其他的都抖落出来说几句，学生心里会想：“我就算改好了，老师也不会忘记我以前犯的错，也不会相信我！”这样很不利于学生改正错误。

有时老师由于急躁的情绪或一时不冷静会说出一些过火的话，如：“你真是咱们班的害群之马，我怎么会遇上你这样的学生！”“咱们班有了你算是完了，你就是一个小流氓的坯子！”“你真是无药可救了，还是回家自学去吧！”“你永远也学不好，你要能及格，太阳就从西边出来！”这些定性的话、消极的断言，严重伤害了学生的自尊心，使他们失去了努力改正缺点的勇气和信心，严重抑制了学生的主体性。有时，教师一句伤学生的话，就可能使学生永远不能原谅老师，产生对立的情绪，教育工作就更难进行了。所以作为班主任的我们在处理问题时一定要冷静思考，调查清楚事情的来龙去脉，千万不能因一时的冲动而做出伤害学生自尊的事情。只有这样，我们的工作才能顺利开展。