第七章第一节珠江三角洲

                    麒麟中学  巴茜

一、教学目标

（一）知识目标

1．利用地图说明珠江三角洲的重要地理位置；

2．结合地图说明我国区域分工合作的基本模式——“前店后厂”；

3．知道三角洲、城镇化等概念含义。

（二）能力目标

1．能够在地图上准确填写与珠江三角洲地区有关的地理名称；

2．通过有关地图和材料，培养学生的归纳概括能力、辩证思维能力、比较能力及相互协作等能力。

（三）德育目标

1．通过引导学生了解珠江三角洲的重要位置、经济和城镇的发展状况，认识党的改革开放政策的正确性；

2．激发学生对爱国华侨的敬佩之情和身为中华民族大家庭一员的自豪感；

3．懂得环境保护对区域经济可持续发展的重要意义。

二、教学重点、难点

（一）教学重点

“对外开放的前沿”、外向型经济及城镇的发展。

（二）教学难点

1．“对外开放的前沿”空间概念的形成；

2．“外向型”经济的主要特点。

三、教学方法

读图法、比较法、“角色扮演”法等。

四、教具准备

有关图片

五、课时安排

二课时

六、教学过程

（一）第一课时

[导入新课]

请到广东珠江三角洲地区旅游过或从电视上看过该区新闻或专题报道的同学谈谈他(她)对那里地理环境和社会经济发展的所见所闻。

正是由于珠江三角洲地区自然条件和社会经济条件优越，它才成为我国面向海洋的开放地区，对外开放的前沿。

板书：第一节 面向海洋的开放地区——珠江三角洲

一、对外开放的前沿

[讲授新课]

设疑思考：人们说面向海洋的开放地区——珠江三角洲是我国对外开放的前沿地带，那么它为什么能成为我国对外开放的前沿地带?

读图观察：读彩图7.1，引导学生观察本区地理位置后，分析上述问题。

珠江三角洲地区之所以成为我国对外开放的前沿，与它的重要地理位置有关。珠江三角洲地区位于广东省东南部，南部沿海地区最大的河流——珠江下游，毗邻港澳，面向海洋，海陆交通便利，被称为我国的“南大门”。

读图分析1：引导学生观察珠江三角洲地图，并在图上描画出北回归线，并利用已学知识分析珠江三角洲地区属于地球上哪个热量带和我国的哪个温度带?在此基础上再出示“我国干湿地区划分图”引导学生分析珠江三角洲地区的降水条件和干湿状况，进而得出这里的气候条件优越，农业基础好，人口稠密、劳动力丰富等环境特点。

读图分析2：引导学生观察图《东南亚地图》，重点分析珠江三角洲地区与周边地区以及隔海相望国家的相对位置关系。

与周边地区的位置关系是珠江三角洲地区成为“对外开放的前沿”的根本条件。正是由于具有这样的位置条件，历史上才会有大量的移民从这里流向“南洋”，广东和福建才成为华侨的主要故乡，而今日的华侨故乡又能获得境外资金、技术、管理、市场等现代经济发展条件。

设疑思考：珠江三角洲地区成为我国“对外开放的前沿”，仅凭其优越的地理位置和良好的自然条件能行吗?那么还应具备哪些因素才能使珠江三角洲成为我国“对外开放的前沿”呢?

读图分析3：引导学生阅读《珠江三角洲地区吸弓I的外资占全国的比例》(图7．2)，分析珠江三角洲地区在利用外资上有哪些特点呢?

设疑思考：为什么珠江三角洲地区吸引的外资无论从数量上还是速度-上都高居全国榜首呢?它有哪些方面的优势呢?

分组讨论：教师巡回指导，适当启发。

珠江三角洲吸引的外资之所以在数量和增速上高居全国榜首，主要有以下三方面优势：(1)珠江三角洲地理位置优越，位于广东省东南部，珠江下游，毗邻港澳，与东南亚隔海相望，海陆交通便利，是我国的“南大门”；(2)20世纪80年代初，我国实行了改革开放政策。 (3)珠江三角洲地区为全国著名的侨乡，华侨、海外华人众多，吸引了大量海外华人、华侨的投资。珠江三角洲地区正是利用其优势条件，成为我国对外开放的前沿地带，而且对全国其他地区起了很好的示范和带动作用。

阅读材料：引导学生阅读课本P51，分组讨论：将全班学生分成A、B、C三个组，结合以上所学知识，分别从区位因素、人文因素和政策因素三个方面讨论，归纳总结珠江三角洲对外开放的有利因素：

A组：区位因素：地形平坦，平原广阔，气候温暖湿润，水网密布，交通便利,土壤肥沃，水源充足，人口稠密，经济发达。

B组：人文因素：具有对外开放的历史传统，很多地方是著名的侨乡。

C组：政策因素：国家对珠江三角洲地区实施了“对外开放，优先发展”(设特区，全开放；先富带后富)的策略。