也谈教育惩戒

2007-12-14

　　读了《中国教师报》《那一声声“叹息”》和《盼望教育惩戒立法》后，那感觉怎一个“爽”字了得：这些话，憋在我们心里太久了，现在有人替我们说出来，心中敞亮了许多。

　　我们学校是一所农村中学。最近几年来，隔三差五地就会有家长到学校里找事，哪个老师打着他的孩子了，哪个老师批评他的孩子了，有的还说着一些难听的话，更有甚者，到学校里大吵大闹。对此，我们的校长和老师只得低声下气赔不是，以求息事宁人。校长经常提醒我们，不要体罚学生，要用爱来教育学生。时间一长，对于说教不起作用的学生，没有老师愿意管了。何苦呢？管得深了，工资一分也不多，还往往给自己惹来麻烦，还不如睁只眼闭只眼，落个清净。

　　看多了这样的故事：一个问题差生，一次偶然事件，老师鼓励表扬了他，并委以重任。这个学生由此发生了转变，成了优秀生，成了成功人士，教育如童话般美丽。我们生活中确实有这种故事，但不是所有的“丑小鸭”都能变为“白天鹅”，不能以偏概全，由此否定了惩戒教育的作用。

　　青少年研究中心副主任孙云晓说过∶“通过一个故事就能让孩子改变，这是神话。孩子的成长是一个过程，甚至是漫长的过程。孩子成长的过程就是反反复复犯错误的过程。其实真正让孩子改变的不是故事，而是一个长期的体验。”这里的体验，应该包括犯错误的体验，而犯错误之后适当的惩罚，无疑增加了体验的强度。

　　近几年来，时常在媒体上看到这样的事情：学生出了错，教师进行惩罚，结果孩子一怒之下喝了农药，或是精神失常。于是，媒体大做文章，呼吁教师要尊重学生，不要体罚学生，要用欣赏鼓励法教育学生，还以“没有教不好的学生，只有不会教的教师”等一些理论作为论据，一味谴责教师，弄得教师们有苦难言。

　　作为一名一线教师，我对此深有感触。我不否认在一些事情上，确实有的教师没掌握好惩罚的分寸，导致出现了不良后果。但不能由此把教育惩罚一棍子打死，把责任全推在教师身上。这样的结果，只能让学生更加肆无忌惮，更不把教师放在眼里，更听不进批评。试想一下，一个连教育惩罚都不能承受的孩子怎么去理解责任和后果，怎么去理解一个人要对自己的行为负责，怎么去承担责任，怎么去面对以后人生的风风雨雨？

　　适当的惩戒教育也是一种教育手段。它让学生品尝自己错误行为的后果，让他们知道什么可为，什么不可为，这本身也是一种挫折教育。我们应该正确地利用它，使我们的学生在欣赏教育中不断追求上进，同时也能接受恰到好处的惩罚教育，让他们意识到要对自己的行为负责，自觉规范自己的言行，遵守学校纪律和社会公德，否则就要受到惩罚。

　　教育不是童话，是一个长期的反复的过程，教育工作是一项繁琐细致的工作。激励、赏识、表扬、批评、惩戒……应该多管齐下，各显其能，使学生快乐健康地成长。（作者：居金秀）

选自------中国教师报