为切实提升我校教师对学生心理危机的识别与应对能力，构建更加安全、健康的校园心理环境，12月15日下午，麒麟中学组织开展了以“学生心理危机识别与干预”为主题的教师培训，本次培训面向麒麟中学全体班主任及工作五年内职初教师，旨在全面提升学校心理危机应对能力，进一步筑牢学生心理健康防护网。本次培训由学校专职心理教师邢思瑶主讲，围绕心理危机的识别信号、干预原则与实操流程展开系统讲解。

培训伊始，麒麟中学张高平校长发表讲话，张高平校长结合近期来发生的真实案例，深入剖析了当前青少年心理健康的严峻形势，引导教师关注学生日常行为与情绪变化背后的心理需求。

接下来，邢老师从认识心理危机、洞察危机、建立系统、落实干预、案例分析几个方面展开分享，帮助教师们认识自己在心理危机中的角色定位。邢老师呼吁，教师需要学会去关注学生日常行为与情绪变化背后的心理需求。

会议中，邢老师详细阐释了危机干预的以及“危机发展的四个阶段”：冲击期、防御期、解决期、成长期，帮助教师掌握科学、系统的干预策略，成为学生心理健康的“第一响应人”。

紧接着，邢老师指出，面对危机，“冷静”与“专业”是核心。危机应对需分步骤：先确保学生人身安全，再倾听其诉求，避免否定或说教；同时立即联系心理老师、德育处、家长，启动校园危机干预系统，形成帮扶合力。

培训最后，张高平校长强调：教师既是学生成长的见证者，也是他们生命健康的守护者。呼吁教师细化观察、真诚沟通，构建“学校+家庭+社会”的立体防护网。

此次培训让教师们深刻认识到，守护学生成长晴空，既要敏锐识别危机的“风雨”，更要以专业与关爱，为每颗心灵撑起“保护伞”。

   图文：邢思瑶  

校对：张双忠

审核：张高平